略谈中学英语教学策略
广安友谊中学五福校区 胡珊
多年来, 中学英语课堂教学改革取得了一定成果, 涌现了不少的教学专家。随着中学英语教学新课标的实施, 培养学生自主、探究、合作能力的教学理念的贯彻, 现代化信息技术的介入, 中学英语课堂教学无论从教师的教学理念, 还是从教学手段上都有了很大突破,三维目标的达成提高到了一个新的水平。在教学实践中，笔者也感同身受，有一些思考和大家分享。
一、更新教育观念，转变教学理念
面对新教材“以人为本”的全新教育理念, 教师的教育观、教学方法及教育理念都必须有所创新和转变, 要树立符合素质教育的人文主义教学观和科学的评价观, 接受新的教学理念。在教学过程中必须树立面向全体学生的理念, 充分调动每个学生的积极性, 努力创造良好的、宽松的、有趣的教学环境, 注重培养学生自主学习英语的能力, 加强对学生学习方法和学习策略的指导, 帮助学生转变学习方式；同时, 注意学生的个体差异, 坚持因材施教的原则, 对基础差的学生要耐心地加以帮助, 增强他们的自信心。
二、磨砺坚强意志, 增强学习信心
在教学中培养学生具有坚强的意志, 对其学好英语具有不可低估的功效。目前许多中学生的心理承受力差, 意志力薄弱, 英语学习中一遇到困难就丧失了学习的兴趣和好奇心, 继而放弃英语学习，英语成为学生学习的短板。针对这种现状, 我们英语教师要深入研究学生, 充分利用教材和现有资源, 努力培养学生不怕困难的坚强意志。 通过不断的思想教育, 使学生认识到“刻苦和坚强是一个人成功的重要因素”。通过英语竞赛等途径, 激发学生的好胜心和求知欲, 鼓励学生追求上进, 做到能败能学。教师还要以自己的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生, 降低他们紧张和焦虑的程度, 减轻心理压力, 满足他们安全感和归属感的需要, 激发学生的学习热情, 使学生身心愉快地参与英语的语言学习。
三、创设教学活动，优化教学方法
合理科学的英语教学活动可以让乏味的学习变得生动有效, 能提高学生学习英语主动性和积极性。根据新颖性原则设计的活动。例如，交换师生角色的活动，学生作老师，老师当学生，换位学习思考，设身处地获得一定认知，提高英语学习质量。
教无定法, 因人而异。作为教师, 我们应当积极探讨多样、灵活的教学方式让学生快乐地学习并付诸与实践, 培养学生的语言交际能力。如情景教学法，任务型教法，启发法，导学法，愉快教学法等，简言之，首先下达学习任务，设法创设各种生动有趣，贴进学生生活的情景、画面，集中学生的注意力，然后引导学生自主学习、合作学习、探究学习，调动他们的积极性，使他们寓乐于学，寓学于乐；学有所乐，学有所得，提高英语学习能力。
四、引领得法恰当，培养交流习惯
教师应成为学生学习活动过程中的引导者。引导时应坚持“含而不露, 指而不明, 开而不达, 引而不发”的原则。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值, 引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向, 而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励啻当学生登山畏惧时, 教师不是拖着走, 而是点起他内在的精神力量, 鼓励他不断的向上攀登。教学尽可能有趣味性且要让学生进行有宜于其身心发展的活动。教师不能再以“野”自居，而是要成为学生学习中的一员, 要明白自己也是一个参与者。教师参与学生学习活动的方式主要是：观察、倾听、交流。教蹄观察学生的学习状态, 可以调控教学, 照顾差异。教师倾听学生的心声声是尊重学生的重要表现。教师与学生之间的交流, 既有认知的交流, 更有情感的交流, 既可以通过语言进行交流, 也可以通过表情、动作来实现交流。师生之间的平等对话, 能让彼此适应, 这样才能很好地做到了“为学生的全面发展而教学”，师生之间的交流习惯也在不知不觉中得到培养。
五、注意引导学生质疑，培养学生创新能力
高尔基指出：“如果学习只在模仿, 那么我们就不会有科学, 就不会有技术。”创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。《面向 21 世纪教育振兴行动计划》《我国教育发展纲要》均指出, 跨世纪素质教育工程的一个重要任务就是整体推进素质教育, 全面提高国民素质和民族创新能力。人类社会的发展始终离不开创造, 21 世纪是知识创新的时代。创新教育是素质教育的一个重要的组成部分。创新能力是人类突破旧认识、旧事物, 探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。它以发掘学生的创新潜能、弘扬学生的主体精神、促进学生的个性和谐发展为宗旨, 引导学生发现、质疑、探究、解决问题的能力, 从而培养学生的开拓精神和创新意识, 逐步培养其求异创造能力。我们作为人民教师, 肩负着培养新世纪接班人的重任, 在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。
六、巧用多媒体教学，提升课堂教学实效
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境, 光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体, 生动直观, 能创设教材难以提供的情景, 例如make a caU / go shopping/ask the way /……体现多媒体的综合效果, 改善教学环境, 优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了, 有利于学生语言运用能力的提高。因此, 英语课堂教学要真正达到良好的效果, 必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度, 使学生体会到学习外语的乐趣, 进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。现代英语教学重在加强基本功训练, 侧重听说能力的培养。只有在充满兴趣的学习过程中, 学生的注意力才能高度集中, 记忆力就能明显增强并且思维敏捷, 而运用现代技术教学, 则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛, 引起学生的浓厚兴趣。当然, 多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段, 对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则, 切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和黑板适当结合, 扬长避短, 相得益彰, 都为教学服务, 我们才能引导学生高高兴兴地学, 有滋有昧地学, 也才能使学生学英语具有新鲜感, 轻松感, 愉悦感, 自信感, 成就感, 从而英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
七、注重赏识激励，让学生快乐学习
一直以来, 我们的课堂追求严谨整齐, 老师们都希望孩子能够坐有坐相, 站有站相, 回答问题声音洪亮, 读起书来朗朗有声, 更希望学生能够整齐划一个个优秀, 怎奈那许多鲜活的生命, 他们都是带着各自的使命来到这个世界上的, 千差万别。作为一名教师, 迈进教室的你就是一个备受学生关注的人, 你的情绪会感染学生的情绪, 你不经意的一句表扬的话, 他可能会铭记一生, 而你一时的轻慢, 更可能会给他们带来巨大的伤害。给学生一张微笑的脸, 你就会收获几十张笑脸。我们常说 “良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 何况是未成年人? 让每一节课都灵思飞扬, 你会收到意想不到的收获, 让每一节课都赋予教师和学生鲜活的生命特征, 你和你的学生会感受到学习是一件快乐的事情。
