浅谈初中数学复习策略
广安友谊中学五福校区 蔡莉
数学在考试中有举足轻重的地位，抓好数学复习也可带动理科复习，因此必须搞好数学复习。如何开展数学复习工作，从计划制定到规律把握到训练方法涉及的内容和策略很多。在这里笔者结合教学实践谈几点看法。
一、科学制定复习计划，增强复习时效性
有计划、高效地进行初三的教学工作。初三上学期我及时制定教学计划, 合理安排课时, 向课堂要质量、要效益。每一节课的内容做到合理安排, 习题进行精选, 减轻学生的课业负担, 使学生在轻松高效中掌握知识。初三下学期按照惯常要求合理安排好复习。第一轮复习紧扣课本, 梳理知识, 使学生在自己的头脑里形成知识系统。我依据教学计划, 理出复习讲义, 讲义包括单元知识网络图、 基本知识点归纳、拓展训练三部分。在全面复习中狠抓重点内容, 适当练习热点题型、新题型。在第一轮复习中对知识进行条理化、系统化的整理, 注重归纳和积累常见的解题方法和规律, 使学生领会其中包含的数学思想方法, 并做到熟练掌握与灵活运用。第二轮复习以专题训练为主, 从有利于学生开拓思路、发展思维, 提高分析问题和综合应用的能力入手。针对近几年中考的热点题型或新题型如“猜想题”“探究题”“阅读理解题”“方案设计” “动手操作” 等题型加以适当练习, 使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路。第二轮复习是战前练兵、精选题型、模拟中考。以提高学生的综合能力与应试技能为目标来进行, 在基础知识和重点内容复习后, 利用模拟试题检查复习效果, 找出存在的问题加以解决并加强这些方面的练习, 争取突破。
二、认真研究“两纲”，把准复习方向
《课标》和《考纲》是中考命题和复习备考的依据, 应认真研究, 明确考试的方向和难度的把握，确保目标合理；方向正确, 深度、难度把握准确, 把准复习重心。要对中考试题进行深入研究, 对中考试题的变化、难度、题型以及具体的知识点、能力考查点都要做到心中有数。一方面避免出现例习题上有, 而考纲不作要求的内容增加了学生学习负担；另一方面，对于任何一个知识点要做题那是做不完的题,因此,在选题时务必要把握好难度和价值代表性、务必要筛选、精选。注重考法研究把握中考动向，对教师来讲, 这相当重要。
三、夯实基础教学, 重视能力培养
基础是能力的根基, 数学教学也是如此。 教师对考点心中有数, 注意搞好落实工作。基础知识的综合运用和灵活运用就是能力。在双基教学中, 网络中的“结点”是最重要的, 是双基的核心。要加强基础知识的教学, 基本技能的训练和各种能力的培养。不少学尘在基础题上失分, 在基本运算上出错, 这就 要求我在平时的教学中, 应当加强概念教学, 引导学生掌握数学规律(包括法则、性质、公式、定理、公理等)和数学思想方法, 并着重培养学生的核心数学能力, 不仅教给学生知识, 更注重揭示获取知识的思维过程, 解题思路的探索过程, 解题方法和规律的概括过程。因此, 我备课组认真研究学情, 钻研教材、教法, 制作课件, 巧妙利用多媒体教学, 让学生更直观认知, 把握特性。
四、优化课堂教学，很抓提升质量
事实证明, 教学质量很大程度上取决于课堂质量。课堂是我教学的主战场, 所以向每节课要质量、要效益是必须的。因此,必须上好课。在教学时, 我要坚持注意以下几点。一是借助数学教研活动, 做好经验的交流与传承，集体讨论交流教学中的优缺点, 取长补短，择善而从。 二是复习伊始,要在备课方面狠下功夫, 力求形成较为固定的模式和方法, 帮助授课教师把好度、用好法, 提升课堂复习效率。 三是课堂教学一定要面向全体学生, 多提问、多关注中等及中等偏下的学生, 尽可能多的让他们多参与课堂, 不断展现自己, 获取学习的兴趣和信心。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法, 调子一定要低。 四是课堂教学教师不能满堂灌, 形式一定要多样, 要能激发学生参与课堂的积极性, 形成良好的学习习惯和学习氛围。 五是教师对于知识点的梳理, 不能面面俱到, 要做合理的删减, 突出重难点, 穿插以适当的练习。 六是应以典例来引发对知识的回顾与理解, 不能一昧的复习知识, 人为地将它与应用隔离, 这样效率较低；要由点到面，适当拓展，使学生能举一反三，融会贯通，学活善用。
五、重视思想方法渗透，强化解题能力培养
近几年来, 各地中考数学试题形式和问题背景千变万化, 但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。要处理好方法和技巧的关系, 在复习中不应过分地追求特殊方法、技巧, 不必将力气花在钻难题、怪题上。在平时的教学中, 老师们就要通过例题进行解题方法和解题思路的归纳总结。在第二轮的复习中? 可以以专题训练的方式对后几道大题进行归纳、总结、强化训练, 培养学生的思维, 理顺解题思路。
注重思想方法的提炼和解题能力的培养。一方面, 在讲一个题的时候我会特别注意引导学生去思考, 是如何把这个方法想出来的。讲完后, 会耐把这个方法提炼出来, 让学生明白什么条件下可以想到用此方法, 如果能够变式训练也一并讲了? 这都有利于帮助学生提高解题能力，而不是直接拿方法把题解完了事。另一方面, 有效提问对启发学生解题思维作用巨大。比如：①数 y=kx+b(k不等于O,k、b是常数 ) 是反比例函数吗? 是正比例函数吗 ? 是一次函数吗? 这样, 促使学生的思维更严谨。②关于 x的方程与关于x的一元二次方程kx +4x 十 k-3 二 0, 是一样的吗? 这对k的取值有影响吗? 因此, 作为数学老师, 要善于对学生有效提问。适量强化,拓宽提高。每章每节课后补充2-3道精选题。事实证明, 并非多此一举(举例刘伟明老师)。对知识点起到巩固提高, 拓宽题型范围的作用。
六、 要强化模拟训练，把握答题规律
在复习中要求学生要注意规范训练, 严格按照中考要求答题, 按标准答案格式答题, 纠正答题过程中的不良习惯, 对于试卷中出现的错误要认真分析, 找出错误的原因和解决的办法。在平时老师教学中要形成严谨的习惯, 严格要求书写格式。在第二轮复习中, 要加强模拟练习, 强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练。
七、落实培优补差措施, 切实抓好分类推进
为了激发优秀生的学习热情, 针对学困生的特点,我在日常教学过程中结合教学进度, 为学有余力的部分学生提出不同的要求。首先, 我首先帮助他们树立学好数学的信心, 如我通过谈心, 及时了解他们学习中所遇到的困难, 特别是克服对数学的畏惧心理, 进行赏识教育, 让学生亲其师信其道。其次, 成立合作学习小组, 对学困尘给予学习上的帮助。采取兵教兵的方式开展了“每日一题” 活动, 每天安排一个学生写出该学生觉得最典型, 最具代表性的题目, 同学们自己先做, 然后由该同学安排5分钟给同学们讲解, 然后同学们轮流进行。同时，适当布置补救题。这样不仅使学生掌握了知识, 提高了学习兴趣, 还达到了锻炼学生各种能力的目的。 第三, 在加强个别指导的同时, 帮助他们选择必要的课外学习读物, 开阔了他们的知识视野, 培养了他们的自学能力。第四, 我有计划的开展了自制数学试卷活动, 让同学们结对子考试, 批改, 然后评比。
