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中职学校教师在课堂教学中有效教学行为的探索

核心提示: 中职学校教师在课堂教学中有效教学行为的探索●冯勇刚摘 要:众所周知,一个教师要使自己真正成为一个有影响的好教师是很难做到的,不仅

中职学校教师在课堂教学中有效教学行为的探索

●冯勇刚

摘 要:众所周知,一个教师要使自己真正成为一个有影响的好教师是很难做到的,不仅要求教师有精湛的专业技术知识和深厚的文化水平,还需要教师具有较高的行为修养以及对平时教学中诸多细节的关注。行为修养水平高的教师表现的是平淡为真,在学生面前的表现既文雅热情而又不失威严,时刻保持教师良好的学者品行,学生喜欢这样的教师,并能为遇到这样的教师而自豪,其学习兴趣和积极性自然高涨。因此,在学校的教育教学中,强调教师在课堂教学过程中关注教学细节和行为修养是非常必要的。

关键词:个人形象;高尚师德;行为举止;主导地位;人文关怀;和谐关系

目前,影响高等教育质量的因素很多,造成学生学习低迷的因素也很多,如果说教育体制存在的问题和学校发展遇到的困难是不可以短期内改变的,那么教学第一线教师的教学行为对学生的影响更是直接的,在目前形式下将比前者更加严重。由于教师的简单教学水准和不良行为规范会导致学生失去学习的耐心和兴趣。所以要研究学生的学习问题,必须先研究教师的问题,能注意并做到下面十个方面的细节行为修养就是一个教师不俗的表现。

1、教师要注意给学生的第一印象:在现实生活中,在人与人的交往中第一印象非常重要,所以教师应当认真对待第一次课。首次与学生见面,是个人形象、文化内涵、技术水平等综合能力素质的全面展现,必须引起足够的重视。有许多学生是因为心里对教师有好感才增加了对其课程学习的兴趣。教师需要为自己设计新的起点、新的形象、新的灵感。

2、教师要恪守教学纪律:教师在日常的教学过程中都应提前到教室做好准备,使用多媒体上课的教师更应该早到教室做好充分准备。学生等待教师是一种礼貌,教师等待学生是高尚师德的一种表现。无论学术造诣多么高,教学效果多么好的教师,都不应以任何原因或其他理由而耽误上课或上课迟到。否则,都将给学生造成一种负面影响,使学生在心理上产生一种散漫无奈的情绪,影响课堂纪律和听讲效率。

3、教师要注意平时仪容仪表的细节:每位教师都是一个平凡的社会人,为人师表,尤其是个人的形象是不可随便的,衣着大方得体不仅是对全体学生的尊重,也是对自己个性的尊重和肯定。教师应以学识、内涵和气质以及淡雅之妆影响或感染学生,赢得学生的尊敬。教师的细节形象会给学生留下永久的记忆,千万粗心不得。

4、教师应适时巧妙的运用肢体语言:聪明的教师善于设计自己的行为举止,并巧妙地运用自己的肢体语言渲染教学效果。所以,教师低迷的情绪,木讷的精神面貌,软弱无力的言语对学生的心灵都是无形的伤害。教师要处处做到举止得体,温文尔雅,以和蔼可亲,激扬向上的精神气质面对学生。教师在肢体行为上的飘逸有度是一种儒雅的学者气度,是内涵的张扬,来不得半点的"傲气"或浮躁之举。教师拥有好心情是课堂教学发挥成功的关键因素,和谐的肢体语言渲染着课堂气氛。

5、教师应保持课堂语言的亲和力:教师的语言是调动学生情绪的亮点,也是学生精力的集中点。教师课堂语言的亲和力是瞬间捕捉学生心灵和注意力的最佳手段。话题形式和内容可以灵活多样,用精彩的语言去调动一堂课的积极性,既可以活跃课堂气氛,是简单而又实用的方法,也是师生和谐的具体表现。

6、教师决不可忽视课堂前的准备细节:随着教育技术手段和内容的不断丰富,对教师教育教学理念尽情发挥提供了很大的空间,不仅要认真学习研究教育技术的新技术、新方法,同时也意味着教师对课前的准备一定要做到细之又细,保障教育教学顺利开展。

7、教师课堂的主导地位永远不可以削弱:教师应当经常思考锻炼和丰富自己的课堂统帅能力和驾驭艺术。无论开展什么样的课堂教学形式,教师是课堂教学的唯一中心、既是主演也是一名导演,再活跃的课堂互动场面都必须是在教师的导演和监控下进行。教师可以最大限度地开发学生的创新能力和自我表现能力,保证课堂教学的质量和效率永远是教师追求的最大目标,也是广大学生追求的学习价值所在。

8、教师在布置作业时要体现人文关怀的细节:课外作业既要保证最基本的教学水准和质量,也要营造相互尊重的和谐氛围。确定作业的分量,以激励的方式鼓励学生自觉训练而不是简单的硬性规定。教师要结合所讲内容扩展知识的视野渠道,结合自己的课程特点培养学生的学习方法和技巧,体现人文关怀,能让学生乐于学习和自觉训练才是教师应思考采取的手段。

9、课外沟通是师生双赢的主要行为:追求课堂教学双赢的可靠保证是和谐的师生关系,和谐的师生关系首先来自教师与学生的主动沟通。沟通是教师的义务,也是师生和谐关系建立的契机,听到学生的真实心声,更能发现自己课堂教学的不足,发现学生学习的思考和问题所在。是提高自身教学素质的最好途径,也是激励学生主动学习思考的最好手段。

教师不是依靠课堂纪律的约束留住学生,而是依靠自身的素质和教学魅力以及渊博的知识将学生吸引到每一个教学环节的探讨之中。作为教师只要认真对待教学,就会发现它的真正兴趣所在;只要用心去教学,就会感悟到教学是多么快乐。只有老师的善于教学才有学生的会学习,这在当前形势下的大学教育尤为重要!

【参考文献】:

[1] 张建琼,国内外课堂教学行为研究之比较,《外国教育研究》,2005年03期。

[2] 林正范;贾群生,教师行为研究:课程与教学论的重要研究方向,《教育研究》,2006年10期。

[3] 陶宏伟,中职教师课堂教学行为问题及其改进建议,《职业教育研究》,2008年第10期。

(单位:四川省武胜县万善职业中学)


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