高中地理复习攻略
●陶 娟
地理复习的任务大致有四项：梳理知识, 建立系统；强化记忆, 讲求方法；查漏补缺, 融会贯通；训练思路, 迁移拓展，即能够举一反三, 灵活运用。复习的具体策略有哪些呢？
一、夯实学科基础，狠抓知识主干
结合高考来看, 近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能, 突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工 业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因, 城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容, 这些都是大纲要求考生掌握的重点知识, 几乎没有一道超纲题。对主干知识的复习，考生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件，多层次多角度全方位疏通每一个知识点。对重点知识进行系列整理, 理清知识间的横向关系和纵向联系, 逐步构建自己的知识体系框架, 形成知识网络图。
二、构建知识网络，把握解题要旨
1是搭架子：归纳、加工整理知识, 形成体系 一一建立知识结构图或知识树；识记举例，从点、线、面到联、变等。2是建匣子，特别注意加强区域空间位置定位训练, 在头脑中逐步形成思维地图, 建立全球定位系统；加强空间思维训练一一建脑图。3是找梯子，教会学生思考，关键抓学生的思路既“想什么”“怎么想”，又想为什么或所以然；训练学生的迁移能力。知识在迁移中是会发生形变的。解答问题要有一些固定的思路, 知道从哪里想起, 先想什么后想什么,有几个要点。掌握重点知识的解题关键, 无论命题的方式、图形、设问怎样变化, 某些问题的基本点或关键内容是不会变的。地理复习中特别强调地图的掌握, 对于地理事物的空间位置、相互关系、有些分布规律、空间联系等, 一定要非常熟悉, 多记图, 多进行图像的联系叠加或整合练习, 无论是全部或局部、平面或剖面、单项或综合, 都应了然于胸, 最好能独立绘制草图和分布示意图, 把彩 色图通过观察草绘, 在头脑中过渡成黑白图, 以增加实战体验。4是练脑子一一掌握基本概念、原理, 强化练习, 训练解题思路, 提高解题能力。熟练运用图导、图解、 图变、图练等复习方法, 转换思考问题的角度, 培养创造性思维和地理综合思维能力。要多角度训练, 促 进知识正迁移。针对弱点, 强化训练。
三、灵活复习方法，强化图形识记
地理复习加强识记和运用，尤其突出用图示、图解复习法。运用图导法建立各章节之间的知识结构, 运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破, 化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。1是画图表, 梳理知识, 形成网络；2是画简图, 解析、掌握地理原理；掌握地理事物空间分布；用顺口溜突破难点； 记忆地理知识原理；3是数据统计图、则要掌握读图的基本步骤：①读图名②读图例③读坐标④读数据⑤读整体特征变化趋势⑥选取代表性的点进行分析判断。4是引导学生勾画地图。用板画示意图(即绘图讲解), 突出形象性, 增强记忆。5是熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图, 并能在图上填绘重要地理事物的位宣布分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然地理要素和社会经济的统计资料及图表、坐标图(曲线图、折线图、柱状图)圆内扇形百分比图、相对百分比曲线变化图, 分布图(自然地理分布图、人文地理分布图)，并能根据要求绘制简单的地理图表。学会从各类图中提取有用信息。
四、关注时代热点, 拓宽现实视野
“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合, 很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。热点问题主要包括：人类面临的重大问题；发生重大事件的世界聚焦地区；中国社会热点事件；地理领域最新研究成果。热点的时限“近期”是一个不确切的概念, 要根据热点问题的不同内容而定, 如时事问题的“近期”一般指一年时间, 如：神州十号上天、国际局势、国家大事、地区冲突等；而环境保护、经济发展、科技进步等问题的近期气时间就长得多, 如水土流失、自然区保护、西部开发、经济一体化等, 可能包含近些年发生的事情。高考命题设置的情境和背景材料是无限的, 但对地理热点问题的出发点和落角点都在课本, 问题的答案也基本上从课本中找到相应的内容。如果教师让学生花费大量的时间和精力去掌握热点问题, 那么就失去了热点问题教学的根本。因此我们在地理教学中应立足于地理学科思考热点问题。热点不等于难点。
五、精心编制试题, 提高实战能力
1是弄清试题编制原则。基础性原则：立足课本基础知识, 最重要、最基础、最具有学科特点；综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理、政史地等综合；时代性原则：社会现实问题、热点问题；开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面、答案不唯一、言之有理、酌情加分；创新性原则：培养学生创造性思维、全新习题、闻所未闻、见所未见, 但绝不能认为偏、怪、难的试题就是创新题。2是研究近几年全国高考试题。题目的设计思维, 设问角度, 思维价值等, 了解命题的意图，分析解题思路,领悟试题的能力要求。3是精选典型试题（高考试题、各省区的交流试题)。对原试题进行删改、取舍、补充、重纫、整合进行加工。4是根据学生实际编写试题。找准学生的薄弱环节, 调节试题难度。适应自己的学生。
六、试卷精讲精评，着力解题规律
第一，抓住共性, 重点突出。讲评试卷绝不可不分主次的对答案, 必须重点突出, 有针对性, 逐题统计失分情况。对比率相对较低的题不予讲评, 只有部分同学出错的可于课下个别进行, 或适当点评。只有错误率较高的题才集中精力重点讲评。是分析不足, 查找原因。答卷失分的主要原因大致有以下几个方面：1是知识欠缺(如答不出或答错) ；2属能力欠缺(如分析不透、表述不清)；3是审题失误(如未看清题意和答题要求)；4是技术性失分( 如：笔误等) 。第二，讲评时应结合有代表性的试题及学生的典型答案，进行深入分析，使出错学生在较深层次上弄清自己失误的原因, 明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，从而更有针对性地进行复习。第三，传授方法, 培养解题能力。解题方法的指导和训练是非常有必要的。能结合具体试题及学生答题情况进行有针对性的指导，补充典型试题进行即兴训练。第四，要教师自检, 不断提高质量。讲评既要评学生, 也要教师自检。因为出现错误的原因, 既有学生对知识掌握不好的一面, 也有教师在教学中薄弱环节的一面，所以讲评必须是双方面的。教师通过自检，对平时教学工作进行总结, 插缺补漏, 改进教学方法，从而达到不断提高教学质量的目的。
（单位：四川省广安代市中学校）
