如何提高数学课堂教学效益
广安市广安区石笋镇第一小学校 柏松润
在新课改的背景下，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。提高课堂效益，在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果，让学生在最短的时间内获得最大的牧获。
一、创设特定情境，提振学生精神
教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
例如：四年级数学上册第七单元例题：学校有200名师生租车出游，每辆车乘坐40人，一共需要租多少辆车？这个例题是有关租车的问题。我觉得不如换成别的情景，便进行了尝试。改为：为庆祝六·一国际儿童节，学校买来200个气球装饰教室，每班40个，可以装饰几个班的教室？例题情景变化了，学生就来了精神，解决问题的意识增强了。另外为了更好地体会数学就在我们身边，我给同学们出了一道练习题：过教师节了，老师一共收到祝福短信180条，我们班有45名学生，平均每人发几条？题目与本班的学生联系着，就能让学生打起精神来，同样能够达到训练的效果。教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景，尤为重要。
二、建立良好师生情感，促进学生友好相处
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。学生和学生之间形成和谐、融洽的关系。能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓展思维，既提高语言表达能力，又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效益。
三、运用灵活多样教法，激发学生学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，实行“低起点，多归纳，勤练习，快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动，师生互动”。“教无定法，贵在得法。”能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的教学方法就都是好方法。给学生广阔的空间，努力培养学生多种思维方法。教师在授课过程中要给予学生足够的想象空间，鼓励学生别出心裁，提出新颖合理的思路和方法。例如：我在教学退位减法时，不拘泥于书中借十法，通过让学生摆树叶，小组讨论，让学生提出多种方法。我认为数学老师要特别注重培养学生的计算能力，算法多样化是计算教学中的一个亮点，是发展学生思维的有效途径。《数学课程标准》中提出算法多样化，其目的是以鼓励学生独立思考，敢于创新，敢于大胆的发表自己的见解为出发点的，教师应该尊重学生的想法，努力培养学生的发散思维能力。小组合作学习是新课标所提倡的，能培养学生的合作意识。学生在合作交流时，老师要多巡视，对有困难的组及时给予点拔，老师也可以参与到某个小组中，在汇报交流时，大多都是优等生的舞台。优等生在前面开路，学困生模仿。学生毕竟是有差异的，在思维理解能力上确实存在差距，先让学困生模仿说、做，然后给予他们理解的时间，是必要的，这个时间不是本节课就能做到的，优等生当然当堂课就能做的很好。
四、精心设计问题，引导学生质疑
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，而有效的课堂提问能唤起学生的自主意识，既有利于学生理解知识，掌握知识，又有利于培养学生的表达和思维能力。作为教师要精心设计课堂提问，并把握课堂教学时机适时提问，根据教学计划引导学生思考问题，自然进入课堂教学过程。另外，教师在实施课堂提问时，还应具有机敏的应变能力，对课堂中出现的意外及时引导处理，灵活恰当的追问，可以联系相关教学知识，以达到复习或预习数学知识的目的，从而实现更好的教学效果。启发学生大胆质疑。这是教学环节不可缺少的一部分，有师生之间、生生之间的质疑。生生之间的质疑大多都是停留在表面上，很少有实质性的问题出现，当然这并不是绝对的事情。我在师对生的质疑上是：先面对优等生，然后是层次底的学生，给他们模仿、理解的过程，我在总结和评价环节上也是这样做的。要是学生有个实质性的质疑，那肯定是本节课的又一个“亮点”，说明师生之间的关系达到了一个什么样的层次，现代每位教师都盼望“亮点”的出现。
五、鼓励学生“尝试”，让其享受乐趣
尝试与错误是学习的基本形式。学生在自己的探索学习中，不可能总能选对解决问题的方法和途径，必然会出现思维受阻的时候。这时，就必须改主意，另辟蹊径，调整思路，另行出击。教师应及时激发学生“试一试”的欲望，启发他们利用自己原有的认知结构向可能解决问题的各个方面辐射，尽量寻找解决问题的各种途径，在不断的尝试与选择中解决问题，掌握知识。很多学生都能在教师的鼓励下读出钟面上的时间。学生在尝试之中不断获取新知，这无疑是对他们最好的鼓励。尝试是一种非常重要的数学学习方法，教师在教学中要善于鼓励学生大胆进行尝试，否则学生一旦思维受阻，就不能调整自己的思路，不能另辟蹊径，就无法继续学习。
