努力把小学数学教学与学生生活联系起来
雅安市名山区蒙顶山镇中心小学 彭晓玲
我国著名数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话明确揭示了数学与世界、与生活密不可分的联系。
数学源于生活又应用于生活。教师要将数学教学与学生生活实际密切联系在一起，让学生从生活经验、生活实际中去学习数学，挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，真正体会到数学就在身边，从而感悟数学的魅力、享受数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的学习目标。
小学数学《课程标准》强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。在新一轮课程改革全国各地如火如荼地开展，新课程理念逐渐深入人心的背景下，教师应切实按照《课程标准》的要求，努力把小学数学教学与学生生活联系起来，不断提高教学效率。
将小学数学教学与学生生活联系，是由其心理特点所决定的。小学生心理的主要特征是想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。以形象思维为主。思维依赖于具体的对象和情境，只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。随着年龄增长和学习活动的深入，他们开始能够了解事物之间的联系，根据种属关系对事物进行分类，进行简单的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。而数学主要以抽象思维为主，与小学生的心理认知有不小的距离。要缩小这一距离，小学数学教学与学生生活密切联系无疑是最佳途径。
现实生活是现实的、丰富的。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，学生就会感到枯燥无味、难以理解。学生对数学学习难免会产生厌倦的心理。而将数学教学与学生生活联系，学生会觉得数学就在我们身边，学好数学对我们的作用非常大。数学学习的积极性和主动性就会提高。
重视小学数学教学与学生生活联系，也是新课改的要求。教师在教学过程中要加强对学生实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中，运用所学的数学知识解决相关的实际问题。教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用。数学学习联系生活实际，能帮助学生更好地解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
数学教学与学生生活联系的策略较多，笔者根据自己在近几年的小学教学实践，做了一些有益的尝试。
充分利用生活中的事物传授数学知识。数学具有贴近生活实际的特性，因此在教学时，教师需要注意将现实生活中经常看到的问题带入课堂，让学生运用所学的知识解决。这样既能够帮助学生熟练地记忆相关的数学知识，还能够从小就培养学生的实践能力，为学生今后的全面发展打好基础。如在学习四边形面积的计算时，我在传授相关的知识后，先向学生演示黑板面积的计算，再让学生先准备好直尺等丈量工具，丈量数学课本的长和宽，计算课本封面的面积，并比赛一下谁计算的最准确。学生的学习积极性调动起来了，纷纷按老师的要求丈量、计算。学生得出的数据较为接近，对四边形面积的计算方法也随之牢记于心了。为了进一步巩固学生所学知识，我又让他们回家之后计算一件家具正面的面积。学生中学习积极性提高的同时，对四边形面积计算的知识就很好的掌握了。
创设生活情境进行有效的教学。数学知识的抽象性较强，课堂教学常常会显得沉闷。教师要注重课堂气氛的活跃性，积极营造轻松活跃的气氛，善于把数学的抽象知识化为形象的生活情景，为提升学生学习效率和能力的打好基础。
关注家庭生活，从家庭日常生活中学习数学。随着经济的不断发展、人民生活水平的不断提高，每个家庭与数学的联系也越来越多。在也是学生学习数学的生动教材。如学生在学完简单的加法减法运算之后，要求学生通过与父母在超市购物的实践活动，帮助父母算一下应找零钱，巩固自己所学的知识并熟练的记忆等。笔者的家乡是举世闻名的仙茶故乡，所出产的蒙顶山茶蜚声海内外，学生家中几乎都有茶园。于是，有关茶的内容就成了对学生进行数学教学的重要内容：茶园面积的计算，出售鲜茶叶的收入，采摘茶叶时耗关系时与采摘数量的关系，茶叶收入与家庭生活的等等，都成了我培养学生数学兴趣，提高学生学习成绩的重要内容。由于这些数学知识紧密联系了学生家庭实际，学生不仅能较好地掌握相关数学知识，更重要的是能从这些数学知识运用中感受到家庭经济的不断好转，生活水平的不断提高，从而树立爱家庭、爱家乡，进而爱祖国的情感，能实现教书与育人的完美结合。
诚然，由于地域的不同，教师及学生的差异，小学数学教学有太多行之有效的方法，但把小学数学教学与学生生活实际密切联系在一起，无疑是每个数学教师的首选方法，因为它符合新课改的理念，符合学生的心理特点，符合数学教育的基本规律，能使小学数学教学收到事半功倍的效果。
