小学语文基础知识 语段阅读题复习方法刍议
雅安市名山区永兴镇中心小学 李晓琼
小学毕业班语文复习是学生完成小学语文学习任务的必要环节。提高复习，帮助学生系统梳理知识，对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结，使零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生备战小学毕业考试和即将面临的初中学习打下扎实的基础。
六年的小学语文知识，要在临近毕业时系统复习，让学生全面掌握，其难度不言而喻。要让复习取得理想的效果，关键在于要努力提高小学毕业班语文复习的有效性。
提高小学毕业班语文复习的有效性，要做到“有的放矢”。
教师要进一步学习《课程标准》，准确把握新课标对小学毕业生语文学习的要求，理解课标的每一项标准、尺度、重难点，这是提高复习效率的关键一步。要仔细研究《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。要善于借鉴当地近几年的语文试题和周边区县的小学毕业考试题及模拟题。了解目前当地语文命题基本意图、推测试题走向、难度、出现频率较高的考点等基本信息，以此提高复习的指导下、主动性，克服盲目性、随意性。
在语文基础知识的复习中，要善于对知识作系统归纳，增强复习的科学性。
小学语文基础知识方面，一般包括汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达（包括修辞、句式变换等）标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等。有的教师是这样做的：课上抓关键的知识点和教给学生解决问题的方法来进行复习，课下鼓励学生有计划地进行复习，进一步巩固所复习的知识。如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句，“把”字句如何变为“被”字句，直接引语如何变为间接引语等。教师先在复习的时候会教给学生解题的方法，学生掌握了方法之后，课后通过多种形式的训练，如教师出题、学生相互出题、学生自己找题等，逐步达到熟能生巧的地步。
在语段阅读复习时，交给学生解题方法，减少学生的失误率。
对学生阅读能力的考察是毕业考试不可或缺的内容。阅读能力的考察主要是通过语段阅读考察进行。语段阅读试题的命题范围极广，具体表现在一是可供命题者选择的、适合小学生阅读的作品浩如烟海，教师根本无法“打题”，二是即使是同一语段，不同的命题者由于对学生的考察角度不同，所出的阅读题也千姿百态。学生在面对课内语段时还好些，但当在面对课外语段时，难免会出现紧张、焦虑的心理，往往导致失分。有的知识点或字词明明是课内学过的，但在答题时却出现失误，少得分或不得分，十分可惜。因此语段阅读的复习有效性非常重要，必须交给学生一些语段阅读题解题的方法和技巧。
面对语段阅读复习的困难，教师要清醒地认识到，不管所选的语段出自何处，也不管考察的知识点是什么，总之，一是适合小学生阅读，二是不超过他们目前的阅读能力。阅读理解的考点主要包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方法及目的、学生的情感态度及价值观等的考查。语段阅读题实际上是把不同的知识点集中在一篇特定的文章中让学生去进行阅读理解，并作出相应的解答，难度比较单纯的某一知识点解答大一些而已。因此阅读理解的复习要在学生基本掌握基础知识的基础上，掌握一些语段阅读题的解题技巧。如引导他们弄懂重点片段中句子的意思，交给他们答题完整的方法，怎样看出文章的写作顺序，怎样概括文章的主要内容，怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等。同时让他们牢记一些题答题的基本格式。如某一句话中某一个词语能否删去，为什么？要记住的解题基本格式是：表态（“能”或“不能”）+解词（删去的词的大概意思）+分析删去前后句子意思的变化情况+结论。这四步，缺一不可，否则就会失分。再如对赏析句子的复习，可以从看语言表达（是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等），看内容情感（每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分），看写作方法（看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法）等方面进行。
小学语文复习涉及的方面除了上述两个外，还有写作、写作等训练，囿于篇幅，就不再多说了。
