爱的呼唤
●周静
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。”班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。
一 、润物细无声的爱
教育是爱心工程，诚如马卡连柯所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”用爱心去感化学生，关心呵护学生，是教师的基本职业要求，是教好书育好人的先决条件，只有让学生得到老师的关爱，老师才能得到学生的信任和拥戴，常言道：“亲其师，信其道。”
记得在我刚工作一年的时候，我班上来了一位大龄学生，开始我以为她入学晚而已，经过几天的学习了解，我真的大跌眼镜。她只读到小学七年级就辍学，特别是初中七年级还没上过，现在直接就跳到八年级来读书，我对她的幼稚想法既感到好笑，又佩服她想改变命运的勇气。我于是叫她住校，利用空余时间把七年级各科给她补习。尽管她很刻苦，由于新课程要学，旧知识要补，也把她压得喘不过气来，你想到了放弃，我说你在家干几年农活让你体会到了辛苦，你才下决心重返校园，目的是跳出农门，你觉得读书跟干农活到底什么更辛苦。我说我心甘情愿为你加班补课，我愿意做你的精神支柱，除了同情你的遭遇之外，更是被你刚入学的那种精神深深打动了；所以每当她累得自暴自弃的时候，我陪她度过艰难的历程，当她取得成绩的时候，我会亲自下厨为她庆祝，说真的我也不知道我陪她一起哭过多少次，也不知道为她庆祝过多少次，时间在我们一起努力的时光中告别了初三，由于她的年龄偏大，当时我建议她读的中专，经过她自己的努力，在成都工作，经过她几年的打拼，现在是单位的得力干部，她常说是我改变了她的命运。我想说是她让我体会到教书的意义与价值。
所以班主任要尊重就必须理解，而站在对方的角度想问题，即换位思考，更容易互相理解。家庭当中，两代人容易产生代沟，师生之间处理不好关系照样会有较深的代沟，不利于沟通与教育，那么最好的办法便是：把自己变小，变成学生的同龄人，想想"假如我是学生"，会愿意做一些不愿做的繁琐的事情吗？这样想来，便会天高云淡，处理问题也能驾轻就熟。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。 因此在日常工作中，班主任要深入班级与学生打成一片，做他们的同学朋友，以学生的眼光看待事情，以朋友的身份给予关心，那么当学生在生活上遇到困难，在学习中失去信心，甚至不愿与家长说的悄悄话，都会乐意与班主任交谈，寻求解决的办法。班主任应适时给予朋友间的帮助，增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，有了知己的感觉，他们就会信任你，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。就是“亲其师、信其道”的原理。也正如巴特尔说：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；老师的爱是融融的春风，即使冰冻的情感也会消融。”
二 、春风化雨的爱
法国作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的心灵。”老师的宽容，会让“坏学生”有一个更宽松的成长空间。
刘威父母长期在外打工，他14岁了，跟父母见过五次面，长期得不到父母的爱，在加上他妹妹的出现，让他更觉得父母不会爱他，于是到学校来的就是混大，无论各科老师怎样讲道理，他似乎无动于衷。记得有一次我提着沉甸甸的口袋到学校上课，途中天突然下着雨，我当时还苦笑了一下，想，天怎么这样理解我，同我一起悲伤难过。昨天考试不知道怎么的，学生成绩跟想象差距很大，尽管分数像千斤一样压着我，但为了不把试卷打湿，我把口袋抱在胸口并佝偻着腰走着。突然雨停了，我望着身边的同学，我很诧异，在我惊呆的时刻，只听见刘威说：“老师，对不起，我刚才在犹豫要不要给你打伞，害怕你拒绝。”我哽咽的说：“谢谢你的好意。”他说老师你抱的东西很重，我给你拿吧！我说：“这是昨天的考试试卷，不重。我怕把试卷打湿而弯腰走的。”我看见他的衣服打湿了，我说你自己打伞，感冒了会影响学习，他说没事，我把伞移向他，我说我对班级学生跟这试卷一样爱护，无论什么时候他们在我心中都是第一位的。在我们走到校门口的时候，没想到他再一次说了声“对不起”但没说缘由。在以后的观察中，刘威变了。我知道在这山清水秀，如此静谧的环境中，农民是纯朴的，孩子是纯洁的，才会有如此和谐的风景画。望着这群质朴的孩子在为自己的理想而奋斗时，我时常也在想，教育并不一定是在严肃的空间，时间里单纯进行说教。有时无意中的一件小事也许会改变一个人的观点。因此教育是关怀备至，深思熟虑，小心翼翼触及年轻的心灵，在这里谁有细致的耐心，谁就能获得成功。
世界上没有完全相同的两片树叶，当然也没有完全相同的两个学生。每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。不能硬性规定，不能要求全班整齐划一，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。要用爱心欣赏他们，就像欣赏大自然中各种各样、五颜六色的鲜花，努力做到“有爱无类”，让每个学生都从班主任那里得到温暖，都能“抬起头来走路”。著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。”作为班主任，只有尊重学生，理解学生，亲近学生，跟他们说心里话，以身作则，给他们鼓舞，让他们打开闭锁的心灵，才能使他们乐意倾听教师的教诲，树立信心，焕发出积极向上的进取精神。伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。所以说班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，从而在爱的天地里健康茁壮地成长。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？教育教学活动是双向的，师生彼此做到以情唤情、以心换心，教育教学才会收到事半功倍的效果。
