让信息技术课堂生动起来
四川省广安代市中学 陈明娟
信息技术作为一门比较时兴的学科发展很快，对社会各个领域的影响都是广泛而深远的。现在由它衍生的内容层出不穷，人们越来越离不开它。学生在教师的指导下利用计算机技术、网络技术等在任何时间都是需要的。教师在教学中如何让课堂生动起来是一个值得研究和探索的问题，尽管仁者见仁智者见智，还是有规律可循。下面笔者结合教学实际谈几点体会。
重新定位角色，促进自主学习。教师是学生学习的引导者、组织者，新课程理念认为学习是一项参与性的活动, 学生学习的方式正是亲身的体验和实践。在新课改下学生由“要我学”转为“我要学”, 我要学是基于学生学习的一种内在动力, 这种内在的需要主要表现为学习兴趣。在学生学习中, 教师走下讲台, 成为学生中探讨的一员, 与学生互相交流, 对于学生不懂的问题, 以平等的身份去引导学生解决。营造敢于提问, 勇于探索, 勇于争论，相互学习, 相互鼓励的学习氛围, 促进学生自主学习, 合作交流。信息技术新教材增添了许多图表、图像、文字资料, 非常适合学生自主学习；在教学中教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来，帮助理解掌握。学生是课堂的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，达到及时发现问题，解决问题的目的，从而提升学生学习能力。
加大研究力度，精心设计教学。教师要深入研究教学的各方面，刻苦专研教材，提升对教材的驾驭和取舍能力, 有教材和非教材的整合能力, 丰富学生的知识面, 提高学生的分析信息、处理信息的能力, 根据学生的实际情况, 创造性地开展教学。在新课程背景下，教师如何展开教学呢？一是教师根据学科课程教学的需要，选择有关课件，或根据教材特点，结合学生实际，自行编制课件，并在系统科学理论的指导下，教学过程和组织的各个环节进行精心的设计和安排。二是教师向学生提出明确的教学目标和学习要求，包括学习方法指导。三是教师通过媒体授课或指引学生利用媒体学习，师生与媒体实现网络环境下的多向互动。学生通过网络自学，自创，教师巡回辅导，因材施教；必要时，教师面向学生群体进行指导，把教师的讲授和学生个别自学结合起来，把个别指导与群体指导结合起来。可以在师生之间，生生之间开展讨论，还可以进行形成性练习和自测自评，开展反馈——矫正活动。四是归纳，总结，并提出课外自学要求。
更新学习方式，构建多样模式。教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式。对于教学中问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等，要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方案，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，使学生切实体会到自主探索信息技术的规律和问题解决是学好信息技术的有效途径。信息技术课我们应采取不同于其他课程的教学模式，以多样化的教学模式来达到预期的效果。我们在具体教学实践中用得较多的模式有这样几种。第一，一边讲、一边演示。这种教学模式应有一定的教学设备，如投影仪，网络教室等。适合于软件的操作的教学教程，如WINDOWS、WORD。 第二，以上机实践为主的教学模式。以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习。让学生以独立的性质来完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，以待下一节课的说明解释。 第三，以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，教师讲后学生马上可实践操作。效果较好，学生掌握较快。 第四，任务驱动为主体的教学模式。如《认识数据库管理》本节课设计了三个任务：查询某同学选修的所有课程，查询老师的学生名单有哪些，查询某同学选修了哪些课程，他的教师都有哪几位？”在任务的驱动下，以学生探究为主，充分运用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作能力，全面提高学生的的信息素养。
科学设置问题，培养思维能力。所以在设置问题的时候，在多个方面要有所思考，问题的设置一定要有讨论的价值，能够让学生在讨论的过程中提高某些方面的能力。如《信息的智能化加工》一课教学，在学生阅读课本有关内容时，让学生思考回答问题："更深的蓝"计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？"更深的蓝"战胜了什么？课堂上一定要多问引导性的问题，力求每个问题都是学生自己想到回答出来的。我很自信的一点是自己能够时刻留意学生的反应，并进行合理引导，但有时由于时间限制，学生一时答不出来，就会有点着急说出答案。如果时间允许的话，在日常教学中，尽量放手让学生思考和表达，并在问题的设置上更下功夫，努力做到更准确有效的引导。把握“收” 与“放”的问题。何时放手让学生思考，何时教师引导学生，何时教师讲授，都要全盘考虑。
教会学生学习，助其获成功感。培养学生自学能力和敢于探索的精神比单纯地传授知识更为重要, 学生只有具备了自学能力和敢于探索的精神, 才能做到独立地解决问题。所谓“授人以鱼, 不如授人以鱼”,要交给学法，让他们由“不会学”到“会学习”，并能主动地学习,发挥自己的聪明才智，学得扎实学得更好，从而具有分析问题和解问题能力。任何学生都想走在成功的大道上，要使学生获得成功, 一是要帮助树立信心和勇气。教师要在言谈举止方面提振其信心，使其感到一切皆有可能，成功正在向自己招手呢。还要注意爱护和培养学生的好奇心和求知欲，千万不能泯灭那颗进取的心。二是教师对学生要予以成功的期待, 教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力, 能激起学生的潜在力量, 激发向上的学习主动性。创设使学生都能获得成功的机会, 对不同层次的学生提出不同的目标和要求, 让不同层次学生的学习成果得到展示的机会, 营造享受成功的情境。
发挥主体作用，注意激励赏识。我们提倡的是素质教育，要以学生为主体，发挥学生的能动作用，计算机课尤其如此。在电脑的教学中努力从学生的实践出发想他们所想。以引导为主，充分发挥学生的能动性。计算机中我们的目的是解决问题，而办法是多种多样的。教师应指导学生应用不同的方法解决之。引导学生找方法，发现方法，不要把他们的思维框死在一条路上。在利用工具软件作业的时候，如《画笔》中画图，我们可以规定作业的大致内容，而细节问题可以放给学生来处理。如果学生意犹未尽，异想天开的画，这样的画是学生的想象，也应当肯定和引导。总之我们应以学生为主体，让学生在计算机技术的海洋中遨游，教师则是灯塔。
用多媒体教学，提高教学品质。多媒体课件己成为课堂教学的时代新宠, 信息技术教学更离不开多媒体教学。它能够在教学过程中融图、文、声、像、动画于一体,增强教学的直观性和形象性, 很容易因新异的刺激活动而让学生兴奋起来；能突破语言文字所承载的内容, 创设美妙的意境, 激发学生的学习兴趣, 促进学生对教学内容的理解。在教学过程中, 教师能否合理地处理教材, 采用适用的教学方法, 都是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点显得至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出重点、突破教学难点的有效手段，而且能拓展信息通道, 启发想象, 训练思维。要坚持灵活运用多媒体教学手段，做到其能容适当，出现的时机合适，助推信息技术教学，提高课堂教学效率。
