在体育教学中渗透德育教育
四川华蓥双河二小 王兴勇
把德育教育渗透到课堂教学中是一项十分重要的内容。评一节体育课, 除去内容、方法、结构以外, 很重要的一项就是思想教学内容。思想品德教育确是一项长期的任务, 也会出现反复。因此, 思想教育不是一朝一夕、急于求成的事情, 这就需要教师挖掘教育素质, 通力合作, 了解学生情况, 不失时机地进行品德教育。德育教育要为教学目标服务在课堂中渗透德育教育, 我有以下几点认识。
一、“读懂”课程性质，转变教学思想
延续几十年的体育课,因为《体育与健康》课标的出台，教学任务、教学目的也得以以重新规定。从体育课的性质来看, 它是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分, 是实施素质教育和培养德育体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有体育课程进行深化改革、突出健康目标的一门课程，其性质决定了教学中必须渗透德育教育。作为体育教师，要努力转变教学指导思想, 即从认识教学就是传授知识和发展能力, 转变到树立教学要全面贯彻教育方针。在教学过程中要增强对学生进行思想品德教育的意识, 将教书育人有机地结合起来。在确定教学目的, 表达教材理解和体现教材、教学方法的选择和运用、 组织教学环节中, 都要体现教育性。
二、注重学习兴趣培养，适时进行德育渗透
学校体育是终身体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应该十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此, 在体育教学中重视学生的运动兴趣是实施体育与健康课程目标和价值的有效保证。学生的兴趣五花八门, 兴趣的转移深不可测。如何发现他们的兴趣, 调动和培养他们的兴趣, 需要教师留心观察, 有意培养。实际上, 在完成这一工作时, 就是在有意培养学生坚强的意志品质, 契而不舍的学习态度, 遵守纪律, 遵守规则的习惯, 以及热爱集体的思想品德。
在新学期的第一节体育课上, 我以问答方式了解每一个学生感兴趣的运动项目, 一个班50多名学生回答出30多种项目。如果每节体育课都让他们练习自己喜欢的项目, 可以想象是一种什么情景。我让学生去描绘, 有的说这样热闹好玩, 有的说好玩是好玩, 老师顾不过来, 我们提高不了技术。我引导学生把项目分类, 又给他们讲各年龄段练习什么项目好, 运动量掌握到什么程度为宜, 课上锻炼与课下锻炼的区别。这样学生明白了道理, 逐渐摆正了个人与集体的关系, 明白了个人服从集体的道理。通过这节课我体会教师有意的引导, 正确的说服, 对学生晓之以理, 他们是能够接受教育的。这样做也保证了学生学习的积极性。通过学习新教学大纲及课程标准, 我体会到, 体育与健康课程关注的核心是 满足学生的需要和重视学生的情感体验。从课程设计到评价的各个环节, 始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时, 特别强调学生学习的主体地位, 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力。
三、强化意志品质教育，培养自我教育能力
事实证明，要提高他们的学习能力, 这不仅需要技术上的指导, 更重要的是意志品质的培养。小学生意志品质薄弱, 是给他们学习上造成困难的重要因素。体育课是培养他们意志品质最有效的手段。坚韧不拔, 克服困难, 不怕苦累, 勇于拼搏, 这些就是意志品质的具体体现。绝大部分学生对某一项目兴趣浓厚, 但遇到具体问题就退而躲之了, 甚至兴趣变成了厌 -恶。例如, 迎面接力这一游戏性质的项目, 绝大部分学生对此极为感兴趣。它既锻炼了奔跑及快速反应能力, 又培养了学生的集体荣誉感, 但总有的学生跑得快, 有得慢, 有时传接棒出问题。个别学生不是去鼓励那些差的, 而是一味责怪, 甚至连打带骂, 一个受到谴责哭哭啼啼, 一个没有拿到第一骂骂咧咧。这样的事时有发生。怎样教育他们, 其积极性才不受到伤害, 又能保证今后的教学秩序? 小学生的心理特点决定了教师说服教育的方法，应从培养学生自我教育能力入手。教育与自我教育是相辅相成、辩证统一的。学生自我教育能力的提高是教师长期培养的结果。学生一旦具有了自我教育的能力, 就能扩大教育结果, 促进教育水平提高。因此, 教师要首先发挥好主导作用, 积极指导学生发挥自我教育的潜能。学生思想品德的成长受社会、家庭、学校多方面的影响。传统教育中不重视学生的主体作用的弊端渗透于社会、家庭学校各个领域。因此, 必须在各个领域树立培养学生自我教育能力的思想观念, 并具有措施保证, 才能形成教育的合力, 共同促进学生自我教育能力的发展。
四、优选活用教学方法，在无形中渗透德育
充分认识到一个好的教学方法具有双重职能, 即不仅能有效地提高学生学习的效率, 而且能培养学生良好的思想品德；可以激发学生的学习兴趣, 使之热爱学习；可以加强集体意识, 使之遵守纪律；可以锻炼意志, 使之有毅力、有责任心, 敢于克服困难；可以激励上进心, 使之自强自信, 积极进取。比如，在乏味枯燥的长跑课中, 要说兴趣, 绝大部分学生是没有的。兴趣是学生心理活动的一种体现, 但也靠老师的耐心激发和培养。我把长跑改为定时跑, 并以轮流领跑的形式出现。学生乐于表现, 同时跑的路线由带头的同学自己确定。这样, 学生产生了兴趣, 积极性也高了, 注意力也集中了, 队形也整齐了。特别是对那些意志薄弱者, 由于时间的限制, 迫使他们奋力拼搏, 积极进取, 锻炼了他们的意志, 同时也增强了学生的集体观念。
五、加强对教学的组织管理，注重良好习惯培养
贯彻课堂常规, 明确要求, 统一步骤, 持之以恒, 严格要求, 使学生在课堂上有秩序地学习、活动, 养成良好的行为习惯。同时要创设良好的课堂教学环境。场地的布置、器械的摆放, 都影响着学生的学习情绪。在每一节课前, 根据教学内容, 我都在课前把器材摆放好。总之, 本着整齐、便利、省时的原则做器材准备。学生进入课堂, 看着场地布置, 排队也快了, 精神也饱满了, 在使用中更加爱护器材了。
六、发挥教师表率示范作用，建立平等民主师生关系
在课堂上, 教师要严格要求自己, 以自己的言行举止为学生树立榜样。要求学生做到的自己首先做到。师生接触多的时候是在教学活动中, 这一时间学生十分专心地注视着老师。因此, 教师的身教始终在无声中强烈的影响着学生。教师要尊重学生, 热爱学生, 要使教学在和谐、融洽、合作的气氛中进行,学生在愉快轻松的气氛中学习。教师要坚持表扬为主, 善于发现学生的积极因素, 鼓励学生克服学习中的困难, 特别要关心鼓励暂时后进的学生。对于课堂上偶然发生的影响教学进行的问题, 教师要以正确的教育观点, 快速而准确地抓住教育时机, 采取恰当的方法, 积极引导, 正确处理。教学永远具有教育性, 这是一个不以人们意志为转移的客观规律。充分利用课堂教学这一渠道对学生进行思想品德教育, 是我们义不容辞的责任。抓住学科特点, 挖掘教学内容的德育因素, 确定育人点, 是我们工作的方向。
