小学思想政治课的语言艺术
四川省岳池县坪滩小学 唐怒涛
课堂教学语言是有声语言，它是由声音和意义两种因素组成。没有声音，也就没有有声语言，教学语言也就不复存在。然而即使有了声音，它的优与劣的差别，又直接影响着其意义的传达。好的教学语言，不仅能准确恰当地传授知识、表情达意，而且能够声声入耳，娓娓动听，抓住学生的注意力，感染学生。如果教学语言的声音不佳，不仅不能准确无误地传授知识表情达意，反而会使学生厌恶和烦躁，影响课堂教学效果。对于小学政治教师而言，良好的语言表达能力是提高课堂效果最根本的保证。那么，思想政治课如何提高自身语言素养，使枯燥的内容变成学生快乐的天地，提高课堂效果呢？
1、小学思想政治课堂语言要“儿语化”
小学思想政冶教学，不能完全使用成人语言，要与时俱进，所便用的语言要贴近小学生常用语言，不能使用成人语言。 一堂好的政治课，除了要有板书美、逻辑美、节奏美等标准外，更重要的是要让书本上的知识变化成儿童易懂又能接受的语言，让枯燥的说教语言儿语化，让学生容易听懂，能够接受。
作为综合反映教师知识水平和综合素养的教学语言，是一个教师的毕生追求。马克思也曾说过：“语言是思维的特质外壳。”这说明拙劣的语言只能是思维贫乏的反映，因此政治课教师要从根本上提高自己的语言水平。就必须加强理论学习。1）把握时代脉搏，及时获得新知识、新信息，每天保持旺盛的求知欲望。教师要留意每日的国际国内新闻、社会道德观察、今日说法、科学教育等，日积月累，变成个人的素质，才能在课堂上运用自如，常讲常新。2）掌握好学情，做到有的放矢。教师面对的是有头脑、有在一定历史条件下的情感、与信息社会同步的学生，他们对知识有强烈的渴望，对教师课堂教学有较高的期望值。这就要求教师深入到课堂中去，了解其所思所想，抓住他们对课堂的兴趣点，在驾驭课堂语言的时候才会言简意赅，抓住学生的“魂”，达到很好的教学效果。
2、小学课堂教学要掌握必要的“技巧”
一名优秀的政治教师，除了要具备渊博的知识和高尚的人格魅力之外，还要具备必要的语言技巧。比如：发音准确与否，吐字是否清晰，语气是否顺畅，停顿的处理，节奏的控制，重点的强调，等等。掌握好这些语言技巧，会大大提高课堂语言的表达效果。一名优秀的政治教师，必须把语言技巧作为加强和提高自我修养的重要内容。在教学实践过程中，不断克服自身的不足，在成为学问大师的同时成为语言大师，才能更好地达到教学的最佳效果。
3、幽默感是对小学政治教师语言的重要要求
幽默产生于智慧，给人带来快乐。随着新的课程改革的不断深入，政治课教材内容日益广泛，理论新颖，实例更加切近当今社会实际，贴近生活，越来越引起学生的学习兴趣。但是书中仍有相当部分内容比较枯燥，思想政治课堂教师如果照本宣科，语言没有一定技巧和味道，如同“催眠曲”，自然使学生乏味，困倦，更谈不上理想课堂效果。此时，若教师恰当地使用语言，深入浅出，会使抽象枯燥的理论变成通俗的谈话，让学生感到学习不是负担，而是一种心理的需要和精神享受，会使学生在兴奋的思维状态、愉快的情绪中掌握知识。在一次复习课上，笔者在课堂上讲得兴趣正浓时，偶见一名学生在后面呼呼大睡。笔者没有直呼其名，而是一口气列举睡眠的5大好处，如美容、助消化等，全班学生鸦雀无声，把目光一起投向他。同桌及时提醒他正常听课，这样既让学生提高注意力，又不伤害学生的自尊。这堂课讲得很成功。
4、语言要具有逻辑美
俗话说：外行看热闹，内行看门道。对一堂好的政治课，要注意板书的设计、节奏的控制、学生是否活跃，还要看教师语言的内在表达，既是否具有逻辑的美感。语言富有逻辑性，是教师一项起码的要求，其反映的是教师思维是否严谨，是否科学揭示知识的内在联系，探索事物发展的本质规律，能否启发学生思维，提高其分析问题的能力和智力水平。一个简单的道理，往往采用多种表达方式，重复讲解，造成学生思维疲惫，久之，会对教师产生厌倦，对政治课失去学习兴趣。
做到语言的逻辑性，首先要注重语言的精炼，惜字如金，不讲一句空话，杜绝“连环炮”“口头禅”；更要避免用过多的语言叙述，修补或搪塞课堂上的某些知识性错误，这些都是课堂语言的大忌。其次，学习一些逻辑的知识，讲话注重逻辑规则，避免犯逻辑上的错误。教师课堂上要沉着冷静，始终有一个沉稳的心态，才能做到思维清晰顺畅，语句表达准确。即使偶然发生一些小事故，也能即时采取适当方式，加以补救，不会忙而生乱。
可见，做一名优秀的思想政治课教师，使课堂气氛活跃，提高课堂教学效果，要练好扎实的语言基本功。它不仅仅是一种技巧，更是内涵丰富的个人素养的表现。锤炼语言是教师终身的职业要求，所以教师应具备渊博的知识和出口成章的口才，在对教育的爱心和责任感的基础上，形成独特的语言魅力，会使政治课堂熠熠生彩。
