Well begun is half done 浅谈如何教好七年级英语
隆昌城关职中 舒从莲
纵观整个初中英语教学，三年结束，学生的英语成绩呈现两头大，中间小的特色。两极分化严重，在所有学科中表现最为明显。如何让更多的学生成为英语优生，减少差生数量，脑子里跳出一句英语谚语：Well begun is half done(良好的开端是成功的一半)。
教学是双边活动，良好的开端也必须是双向的。首先要了解学生的心理和学习特点，这一阶段的学生在心理上：个人意识开始出现、群体意识日益增强、青春欲望渐渐萌发、童心玩念依旧旺盛、厌学情绪渐渐滋生、自我管理逐渐变难；在学习上：．成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一、新鲜感与紧张感的统一。作为教师，在充分了解这些的条件下，扬长避短地做好教学工作。
“一年之计在于春”这句话说明：做任何工作都要在一开始就有个通盘的打算。七年级是英语学习的起点，这一年对学生以后英语学习的感情与态度、方法与习惯、兴趣与效果起着至关重要的作用。因此，七年级英语教学要真正使每一个学生学好英语。七年级英语教学的后进生一般在入学后的第一个月就浅露端倪，在第一学期中时逐步明朗化，以后两极分化现象越来越严重，到时再想办法补救就十分困难而被动。
所以，教师必须一开始就重视防差转差工作，防微杜渐，把后进生苗子消灭在萌芽状态，抓好入学的第一步。可以说切实做好入学当月的英语入门引导工作是一年教学工作的关键。
众所周知，在学习中“兴趣是最好的老师”。 兴趣是一个人对知识和探索活动的一种特殊倾向。兴趣往往是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣的时候，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。爱因斯坦曾经说过：“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣。”七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移，因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。
首先，注意建立良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。一般而言，初中生，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程，上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从七年级开始也要注意通过平常的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师”而“信其道”。
其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并常抓不懈。七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师在激发学生学习兴趣上可采用了竞赛的方式、层层设疑法、幽默的表现形式，漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。
第三，注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程。 在七年级及阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时了是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下书写要求无法严格区分，对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
单词识记是英语教学的重点和难点，词汇是一切语言的基石，而这又是许多学生学习英语的巨大障碍，差生就差在词汇。在这一方面，我个人十分推崇“发音拼读法”。在实际教学过程中，我甚至告诉学生这是唯一一种适合中国学生进行单词记忆的正确方法，经过教学实践检验，确实可以收到非常良好的效果。
1.在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行，之前只进行字母听写。这样做的好处在很大程度上消除班级里英语学习后进生的恐惧心理，让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下，大声朗读英语。
2.一个英语单词从学生第一次接触到真正掌握，我认为应该遵循三步走：一、先要求学生做到“脱口而出”(即看到一个单词，能够快速正确发音)；二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思；三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。
3.在学生比较好地掌握26个英文字母的读音与书写的前提下，开始利用一切机会讲解单词的“发音拼读法”。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如：从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词，让学生以“发音拼读法”进行记忆，然后进行听写巩固。通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察，积极寻找班级里无法理解“发音拼读法”的学生，进行单独辅导。这一过程虽然辛苦，却可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。
4.在英语单词“发音拼读法”的教学过程中，很有必要告诉学生“字母组合”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如：book、good、look中的“oo”，随着学生单词量的不断增大，相信学生能够自觉进行总结分类，从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写的能力。
5.在最初几个单元的单词听写检查前，我们亲自针对单词表里的所有单词逐个进行“发音拼读法”的分析解释，以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧，提高学生正确、轻松识记英语单词的能力。
听说的培养应从一开始就长抓不懈，通过大声朗读、跟读、角色表演以及听录音看英语动漫等方法去提高学生的兴趣。
总之，教无定法，教师要在新课标的理念下，在教学实践中不断地探究，不断总结，多提一些观点，以便相互间的交流、探讨，达到共同进步的目的，从而推动整个教学改革不断向前发展。
