素质教育中幼儿个性品质的培养
雅安市名山区蒙阳镇幼儿园 杨 洁
幼儿期是个性开始形成的重要时期，对幼儿实施素质教育，进行良好个性品质的培养是幼教工作者和家长不可忽视的一项重要任务。那么，怎样培养幼儿良好的个性品质呢？
一、培养幼儿的自信心和意志力
人的个性包括很多方面，牵扯的面很广，其中影响最大的是自信心和意志力。
一个人如果丧失自信心，就等于在精神上摧垮自己。因此，要培养幼儿的自信心，首先教师和家长要做到爱护、关心孩子，并经常用亲切话语、和蔼的眼神，来增加孩子的自信心理。其次，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件，放手让孩子大胆进行各种活动，使其在活动中获得成功和欢乐，从而增强自信。只有自信心是不够的，在既有自信心的同时还必须有良好的意志品质。意志品质包括目的性、坚持性、自制力和勇敢精神等方面。把这些方面的培养贯穿在日常生活和教育教学活动中；同时，针对幼儿不同的特点采用不同的方式。例如，对胆小怕事、自信心较弱的幼儿多给予鼓励，使他相信自己的力量，委托他做一些力所能力的事情，从成功中得到激励；生活上让他们坚持自己的事情自己做，不要包办代替，以利于锻炼他们的独立性和意志力。对能力较强但又缺乏自制力的幼儿，适当提高要求和加强督促，在控制他们行为和情绪的同时培养意志力；让孩子的愿望服从合理的要求，例如，当孩子在做某件事时，因贪玩、怕困难而不想做时，及时给予督促和鼓励，使之能坚持把事情做完才玩；在游戏中有意让幼儿担任某些他并不喜欢的角色，促使他的行为服从角色的要求，培养幼儿的自制力；经常组织幼儿进行一些自我服务的竞赛活动（如穿衣服、系鞋带、叠被盖）等，以及开展各种竞赛游戏，适当增加游戏的难度，使幼儿在这些好玩的游戏活动中，自觉激发克服困难、坚持下去的信心，从而培养幼儿坚强的意志品质；充分利用文学作品、电教手段给幼儿欣赏、讲述英雄、科学家、残疾人自强自立的故事，在精神上感染幼儿；教师和家长要做到随时注意自己的言行，为幼儿树立良好的榜样，达到在潜移默化中影响他们。
二、注意培养幼儿良好的情感品质
良好的情感既能促进幼儿身心健康发展，有利于幼儿形成良好个性，又是推动学习的动力。首先，学校和家庭为幼儿创造一个美好愉快的生活、学习环境是培养他们良好情感的客观条件，教师经常组织幼儿进行生动活泼、丰富多彩的教育教学活动，并充分运用文学作品、电教手段的魅力，提高幼儿的认识水平，分清是非水平，发展他们良好的情感，陶冶他们的情操。其次，教师和家长的评价是幼儿情绪、情感产生和发展的重要基础。例如：刚入园的幼儿，喜欢拿着自己的“作品”得到大人的肯定和赞赏，随着年龄的逐渐增长，这种喜欢得到称赞的心理会更加强烈。如果教师针对这种心理特点，无论孩子在做什么事情时，都善于发现他们的点滴进步和成功，给予赞赏和鼓励，那么幼儿较易形成积极情感。其三，幼儿自控能力差，行为极易受感情左右，所以教师和家长要教会幼儿自我调节情绪的本领，学会正确地表达情感，学会克制不良情绪的反应和冲动，学会适度发泄不满和痛苦。
三、注意培养幼儿良好的性格
性格是一个复杂的心理结构，是一个人稳定的在态度和习惯化了的行为方式，它在个性中起核心作用。
培养幼儿的良好性格，关键在于教会他正确处理与他人的关系。现在有些独生子女由于家长溺爱在性格特征等方面存在的问题较多，他们任性、孤僻、自私、怕苦，对劳动缺乏热爱，不爱惜别人的劳动成果，对社会规范缺乏认同感，合作性差、攻击性强。因此，教师和家长要带领幼儿经常到大自然中去，到社会中去，开拓他们的视野，增强他们的社会实践经验。做到放开幼儿的双手、双脚，组织幼儿进行形式多样的户外体育活动，使幼儿与同伴在阳光下，在大自然的新鲜空气中尽情地跳、玩、游戏，达到使幼儿在与同伴交往的集体活动和游戏中，既增强体质、增长才干，又锻炼了意志和培养活泼开朗的性格。同时，充分利用各种教育教学活动和在日常生活中，因势利导教育幼儿学会宽容，学会尊重别人的意愿和需求，学会察觉并同情别人的情绪和处境，学会与人友好相处，并能按照别人的要求和评价去调节和控制自己。
总之，对幼儿良好个性品质的培养是全面实施素质教育中不可分割的重要内容，是一个艰苦而细致的工作，需要家庭、社会、幼儿园互相协作，共同努力，才能把这项工作做好。
