浅谈学生体育学习兴趣的培养
四川广安华蓥市双河二小 王兴勇
新课改背景下，体育教师仍在探索教学改革的问题，尽管方式方法不尽相同，但很多都是为了提高学生学习兴趣和自觉性，使其成为学习的主人，从而增强体质。兴趣常常是自觉的开始，有了兴趣，就有了积极性和主动性。因此，作为小学体育教师，要千方百计，采取多种办法，增强学生体育学习兴趣，提高小学教学质量。下面笔者谈几点教学体会。
一、组织学生观看不同形式的体育比赛
一是电视转播的体育比赛。随着电视事业的发展, 体育节目以具有丰富多彩的内容及其独特的魅力, 越来越深受人们的喜爱, 尤其受到那些朝气蓬勃、活泼好动的青年一代的青睐。然而这种对体育的情有独钟, 往往受到家长、甚至有些老师的反对。 究其原因不外乎认为势必影响学习。当然, 这种担心不无一点道理。但笔者认为, 只要加以引导, 有目的、有组织、有选择地收看一些赛事, 不仅不会影响学习, 甚至会收到事半功倍的效果。如组织学生利用体育课或大赛期间利用课余时间收看中国健儿在世界锦标赛、奥运会等赛场上摘金夺银, 为国争光的感人场面；中国乒乓健儿在世界兵坛傲视群雄的国球风威；中国女排不骄不躁、重振雄风的壮志豪情以及 NBA 及世界杯足球赛精湛的球艺等。这些无不鞭策着他们在学习中知难而进、勇往直前, 在感慨、羡慕之余兴趣犹生, 甚至会出现跃跃欲试之感。同时它又是一种生动的爱国主义及民族自豪感教育, 我们何乐而不为呢?
二是校内外各类比赛。如果说组织学生收看电视体育节目是间接培养学生兴趣的有效方法, 那么组织学生观看校内、外各类比赛, 无疑是直接培养学生兴趣的良方。哪怕是水平稍逊一筹的班际之间的比赛, 这种身临其境之感, 人皆有之。同时我们会观察到, 绝大多数同学似乎已不自觉地加入到此起彼伏的呐喊声中, 甚至有时为心目 中的英雄喊破了喉咙, 击红了手掌, 并且能轻而易举地“看”到了通过自己努力也可达到的“高超技艺” , 增强了自信心, 同时会在兴奋之余, 暗下决心, 球星就在自己身边, 坚信榜样的力量是无穷的, 同学们能做到的, 我为什么做不到呢? 下次我一定争取加入其中……这不仅在潜意识中培养了兴趣, 同时集体荣誉感大大加强。
二、介绍体育事例和知识，培养兴趣及参与意识
小学生各方面包括体育的见识毕竟有限，教师适时介绍体育界“名人”是有积极意义的。一是以生动的事例为蓝本、激发热情, 培养兴趣。也许相当多的同学对许多世界冠军的名字并不陌生, 对他们为国争光, 为祖国体育事业作出的巨大贡献羡慕不已……然而对他们的成功的背后, 付出的太多的艰辛及赛场上的顽强拼搏, 却知之甚少。如我国著名篮球运动员姚明是在与湖人第三战打到第二节时扭伤了左脚，但他一直坚持打到全场比赛还剩最后一分钟时才被主帅换下，其中第四节他疼得只能一瘸一拐地打比赛。第四节还剩4分54秒，姚明在篮下防守中，右膝被科比的左膝顶伤倒地，巨人痛苦的躺在地上，队医凯斯·琼斯立刻进场进行治疗。一次长暂停后，姚明在更衣室通道内进行活动了一会儿，坚持返回场内并上场！赢得一片掌声。又如射击运动员王义夫 , 虽然已为国家争得了很多荣誉, 尽管有疾病的困扰, 为响 应祖国的召唤, 毅然奔赴奥运赛场。然而比赛进行当中病情发作, 没有退缩, 坚持打完最后一发子弹竟昏倒在赛场……我国伤残运动员, 身残志不残, 艰难的成长过程无不催人泪下, 付出了难以想象的代价, 取得了令常人都刮目相看的成绩……大量的事实证明, 每一个成绩的取得无不是运动员所经历了数百次的挫折, 经过不懈的努力, 直至取得一个又一个辉煌的成绩。每一位热血青年无不为他们顽强拼搏、为国争光的 精神所感召。同时大大增加了信心, 激发了热情和兴趣。二是介绍各类体育知识, 增强参与意识我们知道, 单纯的说教与练习, 难免学生情绪低落, 兴趣不高。然而依托各类比赛, 适时介绍相关知识(各项目特点、锻炼方法、规则等), 不仅使更多的同学了解这些运动, 基本上能看懂比赛, 有些人还加入到评论行列中, 参与意识可大大增强。如看世界杯前向学生介绍世界杯花絮, 各队参赛情况(人员、特点、成绩), 为同学们有选择地看球, 更好地评球提供了必要的条件, 参与的意识加强, 参与的水准 提高口又如学校篮球赛前进行知识讲座, 不仅有助于组织工作顺利进行, 而且能使学生在遵守规则的前提下, 较好地运用技术、战术, 使水平提高。同时会使观众增多, 对篮球感兴趣的学生大大增加, 甚至会出现篮球热等。
三、精心教学设计，课堂特色鲜明
体育教学中的兴趣是教材的本身加上丰富多彩的组织与教法, 使学生表现出积极的意识倾向。在教学中, 呆板、固定模式的课堂设计, 会使学生失去兴趣, 必须影响教学效果。 如果课堂的设计结合大课间、阳光体育运动，突出轻松、愉快、新颖的特点, 学生的兴趣将会延续、发展, 维持到课的结束。 如在课的开始, 应安排些学生喜闻乐见的争空间、抢时间的集中注意力及游戏的练习, 从而激发学生兴趣, 以轻松愉快的心理状态、较好的身体准备和积极参加的良好情绪进入状态, 为完成基本部分的教学任务奠定基础。在课的基本部分关键是根据教材的特点、作用及学生的实际情况, 能够设计出多种教学手段和方法, 充分发挥学生主观能动性, 使活跃的情绪保持始终, 更准确、完整地掌握好教材。如在新教材中, 采用分解作业法, 难度降低, 甚至依学生素质等情况提出切合实际的不同的标准和要求, 它不仅使学生减少畏难心理, 很快地掌握动作, 而且调动了学生练习的积极性。若在练习过程中多运用游戏法, 如短跑教学中的接力跑练习形式, 跳远教学中单足跳等辅助练习形式, 那么学生练习兴趣会空前高涨。如在复习课时, 多采用竞赛方式来完成, 并且在竞赛前要提出切合实际的方案。包括分组方式、竞赛标准方法、要求等, 让学生在有章可循, 公平竞争、群策群力, 努力争取好成绩。这些方式不但练习效果好, 掌握动作快, 同时培养了集体荣誉感及团结互助的优良品质。
四、 教师倾情投入，成为学生益友
体育教学是师生的双边活动, 只有在师生默契配合的前提下, 才会取得好的教学效果。 如学生见了老师觉得可畏, 产生恐惧、戒备的心理, 并且敬而远之, 那么师生间的情感就很难得到交流, 更谈不上启迪思维和激发情绪了。相反, 如果教师的教态端庄、语言生动、示范优美大方, 学生对老师的信赖感增强, 就会去积极地思维, 积极的运动。可见, 教师的感情和情绪会直接影响到学生兴趣。因此, 教师应尽可能地与学生同活动、同欢乐, 使自己成为他们中间一分子, 把自己的感情、情绪融于学生之中, 一起会声地欢笑, 一起鼓掌叫好, 相信他们会以你为榜样, 以你为朋友, 练习会变得更起劲。因为他们已从心理上对老师产生敬佩和爱戴的情感, 这不仅产生激励学生求知和愉悦的功能, 而且还有心理催化作用。亲其师，信其道。师生间建立起情感, 对提高教学质量是很有益处的。
事实证明，在体育教学中要不断探索, 不断创新, 充分发挥、挖掘教师的主导和学生的主体作用, 启迪培养学生的兴趣, 调动其积极性, 他们体育学习的水平才会提高。
