怎样培养农村学生的作文写作能力
四川省岳池县双鄢小学 吴小刚
作文能力高低是一个学生语文水平高低的重要标志。学生作文不仅要有良好的写作方法，更重要的是要提高写作能力。当前，农村有许多小学生，不知道该怎样入手，老师常叹：“学生无话可写。”学生常怨：“写无话。”那么，怎样提高农村学生的写作能力是有待探讨，研究的问题。为此，我在小学生作文课教学中做了如下探索：
一、引（引导中获取）“工欲善其事，必先利其器”，小学教师是小学生拐杖，指引前进的道路
1．引上路。“万事开头难”。好的开头就等于成功了一半，小学生在启蒙作文时，让每个学生无拘无束地说，无拘无束地写，不管写得怎样都要给与充分的肯定。首先要让学生消除畏惧情绪，不要刚一出门就是“悬崖峭壁”，那只好回头。给学生讲名人，谈实用，读名篇，让学生敬慕，使之有一种进入文学领域，进入五光十色的大钱世界的欲望。
2．引正路。让学生走“正”文路，我国思想家王充说“为世用者，百篇无害：不为用者，一篇无补。”当然小学生作文不可能达到白居易所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”但小学教师应恰当的指引，千万不能忽视。
(1)谈话。让学生获得正确的思想观念。(2)榜样。以英雄人物的光辉形象和模范事迹激励学生；教师要以自己的言行，思想作风，待人接物的态度给学生做出表率；以同龄伙伴为榜样。教师要注意表扬学生中的好人好事，树立榜样。(3)故事。教师选择具有思想性，启发性和针对性的故事，让学生从生动有趣的故事中提高认识，明辨是非。(4)格言。让学生学习一些格言，使学生具有判别真善美的能力。
二、积（积累生活经验）
生活是写作的源泉，丰富的生活经验是写作的前提和基础，“巧妇难为无米之炊” ，正是这个道理。对此，教师从以下几个方面来做：
1．培养学生的观察力。观察是思维的触角，是思维的眼睛，是学生认识世界，增长知识的重要途径。教师要教学生多角度，多渠道的进行观察。因此学生的观察力培养好后，学生平时观察到的情景在写作文时就会历历在目。
2．开展有趣的活动。在作文之前让学生参与实践，举行各种有趣的活动，如：参观访问，游览，智力竞赛，文华比赛等，既有利于获得作文知识，作文素材，又可以激励学生不断进取。
三、扩(扩展知识面）
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”有志于此者，应该有很多方面的知识，就应该向蜜蜂一样采集各种各样的花汁，花粉以酿成蜜。农村小学生较之城市的学生，知识面相对狭窄的多，课外书籍也相当有限，所以应当扩展农村学生的知识面，可采用：
1．听。听广播，收音机，录音，教师可有计划的为学生准备一些录音材料。2．看。看电视，电影。3．读。阅读一些课外书籍，如报刊，杂志等。4．说。同学之间互相交流，取长补短。
四、学（学习语音）
我们的学生有很多时候是熟视无睹，如：猪，鸡，猫，狗在农村可以说是家喻户晓，童叟皆知。爸，妈朝夕相处，但学生只能写出大概样子，写不出与别的事物有不同的地方，这是为什么呢？冰心说得好：“我觉得要想写好文章的人，最好能把词，句变成你的兵用兵的时候做到指挥若定，使每个字都能听从你的调动。”因此，要在自己脑子里建立一座语音仓库，里面贮藏丰富，应有尽有，取之不竭，用之不竭，用之时候就像喷泉似地，喷涌而出。对此可以这样做：
1．记。记读书笔记，古人提倡读书做到“心到，眼到，手到，
不动笔墨不读书”。因此无论在何时何地读书，要动笔做好读书笔记。
2．背。背名人名篇，这样有利于学习名篇的语言艺术。可采取讲演，朗诵等方式进行。
3．吸。吸取人民群众常用语音中的精华。
五、练（练成能力）
叶圣陶先生说：“掌握读写的语文基本功一定要把知识与实践结合起来，不断学，不断练，才能养成良好的习惯，才能真正得到本领。” 那么如何让学生在练中形成能力呢？
1．改变课堂类型。传统的作文课是：作文课的指导，作文后的批语。抑制了其写作能力的提高。可改变传统作文课为：指导起草课，自主修改课，指导抄该课，指导评批课等。
2．掌握好命题的艺术。采用灵活的命题方式，即可教师命题，由教师指定范围，学生定题，还可让学生自由命题，同时教师要注意生活中的偶发事件，发挥教学机智随机命题，让学生即兴作文等。
使学生言之有物，克服“望题生畏” 的心理，作文积极性得到发挥，能力得到提高。
总之，学生的作文水平在教师的严指导，严批该以及学生的勤练习中不断提高，从而使教师明确和掌握课改中的作文教学法，达到学生，教师双丰收的效果。
