如何培养学生写作兴趣
四川省广安区化龙外经贸希望小学 段成万
语文新课程标准提出了语文教学的最终目标是培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。最重要的是培养学生的口头语言表达和书面语言表达的能力。作文教学集中体现了学生驾驭语言文字的综合能力, 是语文教学的重要环节。 提高学生的作文水平, 关键是培养学生的写作兴趣。教师在作文教学中, 如何努力丰富学生的视野, 尽量让学生搜集写作素材, 并把这些素材转化为他们“自己的东西”, 有他们自己的思想和感情, 达到“一吐为快”的程度, 这是提高学生作文水平的重点, 也是教师指导学生作文的基点。
一、指导学生积累素材，只有厚积才能薄发
学生作文绞尽脑汁，也写不出几句，一个重要原因是“无米下锅”即缺少素材。素材是作文的必需品, 犹如煮炊之米。文章要言之有物飞言之有情, 离不开真实的社会生活和作者对各种事物情景的感悟。写作素材可分为客观素材和主观素材两部分。客观素材包括日常生活中见到、听到或亲身做过的事情；主观素材包括作者由客观素材引起的感想与评价。二者相对独立而又相互联系。
积累写作素材的方法，首先是摘录。学期初, 学生准备好摘抄记录本。凡是学生平时阅读所得, 认为有必要的东西, 都可以集入。如一句名言, 一段描写, 一段论述, 一则笑话, 一个公式, 读书心得, 报刊剪贴等。
其次，写日记或周记。要求学生坚持写日记 和周记 , 教师要不辞辛苦及时批改与评价。写日记和周记比较自由, 选材范围不受限制, 可以写国际国内发生的大事, 也可以写学校、家庭和自己身边发生的小事。一点感想, 一种情绪, 一个火花, 一则幻想, 甚至一段牢骚都可以成为记叙的对象。教师不但从中可以了解学生的日常生活与思想动向, 沟通感情, 更重要的是锻炼了学生的书面表达能力, 培养了学生积累材料的好习惯。
第三，扩大阅读面。有计划地安排学生阅读一定数量的文学读物和其它读物。如《世界童话选》《美文》《作文成功之路》等等。同时, 通过各种媒体获取阅读材料。
第四，深入生活, 获取第一手资料。要让学生观察大千世界, 积累丰富的生活经验, 尽多接触社会 , 接触实际, 经常参加一些有意义的活动, 可以采访先进人物, 做社会调查, 参加生产劳动, 参观风景名胜等。对每次活动观察的训练点要做到心中有数, 指导观察时才能具体、细致。要让学生在观察中摄取反映现实生活的人飞事、景、物, 启迪学生灵感, 激发作文热情。学生有了一定数量的积累, 其作文水平才会有质的飞跃。
二、强化作文教学的计划性，习作指导方法灵活多样
按新课程标准与教学任务的要求, 做好习作训练规划, 有训练目标、训练内容、训练形式的全面构思, 既有整体谋划, 又有阶段训练目标, 全方位地进行有目的、有步骤的作文指导和严格的系统的写作训练, 尽量减少作文训练的随意性和盲目性, 才能对三年级起步作文进行更有针对性的训练和提高。在具体指导学生作文的过程中, 要采取灵活有趣有效的方法，如现身说法，学生范文引领法等，根据学生原有的认知水平、知识基础等实际情况, 遵循从易到难, 循序渐进的原则,把作文教学贯穿于语文教学过程中。即在识字、学文教学中, 始终把组词、造句、写段、谋篇的作文教学渗透进去, 按照听、说、读、写的训练规律, 运用“字词教学渗透法”，“典型课文引导法”、“师生写作实践法”、“美育激趣熏陶法”等指导方法 , 切实加强学生的口头和书面表达能力的训练与培养。
三、丰富作文命题方式，调动写作的兴趣和欲望
尤其是三年级学生作文训练时, 往往有畏惧心理, 无所适从, 因此要帮助学生克服畏难的心理障碍, 激发学生的习作热情，实践证明这是十分有效的。从以下几个方面入手。 1、强化兴趣教学。小学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，适时地利用小学生的好奇心强这一心理特征, 通过创设“情景作文”“快乐作文”等方式, 打动同学们的心灵, 引起情感共鸣, 激发孩子们的写作热情, 作文自然热情高涨, 不仅完成得快, 而且语句也生动, 内容也充实, 往往能收到好的效果。2、在命题上下功夫。题目是一篇文章的眼睛, 好的命题能大大激发学生的热情, 能使他们产生一种写作的冲动。3、灵活运用多种形式, 培养竞争意识，用来激发学生习作兴趣和热情。
四、千方百计让学生“自我推销”，强化写作动机
让学生充分展示自己习作，进而充分肯定学生的作文积极性。培养写作兴趣, 重要的是使学生的作文得到肯定, 而最大的肯定方式莫过于将学生的作文发表, 让同龄人传阅他们的作品。发表作品的形式很多，主要有这样一些。
1、充分利用作文园地和黑板报。黑板报恳然容量有限, 但也可以充分利用。每次撰稿字数不要求多, 有观点即可, 三言两语, 短小精悍更好, 以培养他们留心观察生活, 养成从社会生活中吸取写作材料、善于思考、勤于动笔的良好习惯。
2、举行手抄报竞赛。每人用一张四开硬板纸, 自己定一个刊名, 自己撰写文章, 自己设计几个板块, 小说、诗歌、散文、随想、摘录等。配上书法, 加入插图, 力求形式多样、新颖别致、美观大方、富于朝气。完成后分组张贴出来, 由学生评委进行初评, 最后由老师复审确定好的手抄报, 依次评出一、二、 三等奖。学生的主体性增强了, 写作兴趣更浓厚了, 创编的栏目加上绘画、设计等附加内容, 不仅扩大了知识面, 而 且充分发挥了独立性与创造性, 不仅有利于提高写作能力, 审美能力, 更是一种综合性的技能训练。
3、指导学生投稿。学生的作文如公开发表, 是对学生作文积极性的最大肯定与鼓励, 将会激发他们写作的浓厚兴趣与强烈愿望。首先, 投向本校文学社, 争取在校刊上发表；然后投向班里订阅的报刊, 如《小学生》等。
总之，培养学生写作兴趣的方法还有很多, 在具体操作中, 必须结合实际情况, 因人而异, 才能取得最佳效果。
