如何培养学习语文的兴趣
岳池县苟角小学 邓晓春
“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，教师最感头疼的恐怕就是自己讲得天花乱坠、口干舌燥，学生却麻木不仁、无动于衷，这无异于对牛弹琴，吃力不讨好。“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”于漪老师的话，不无道理。
一、树立良好的师德形象，激发学生的兴趣
“德高”才能“望重”，爱屋就能及乌，教师树立良好的自我形象，使学生口服、心服，并受到尊重、崇敬，学生自然会喜欢你所教的学科，教学工作便得以顺利进行。
1.仪表风度 “教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”所以，为人师表者不能不注意仪表风度。整洁得体，朴素大方，端庄稳重的仪表，学生自然肃然起敬。站在讲台上的教师，其言谈举止，一举手，一投足，都在潜移默化中影响着学生，优雅的姿态最能吸引学生的目光，学生陶醉在知识和美的气氛中，学习兴趣焉能不提高?
2.道德修养 “金玉其外，败絮其中”之类也不乏其人，如果教师只注重表面光鲜而没有良好的道德素养，更会让学生反感、厌恶，“人类灵魂的工程师”应该爱岗敬业，不为名利，严谨教学，以身作则，严于律己，宽于待人，言必行，行必果，言行一致，给学生树立一个良好的榜样。要求学生做到的，自己先要做到，作为教师，以诚实、善良、热情、宽容之心待人，在学生心目中，这样的教师才会值得敬佩，才是他们言行的表率，你的教学学生才会乐于接受。
3.能力素养 “有实力，才能有魅力”，教师要善于发挥各自特长，来引起学生的兴趣。讲台是教师施展个人才华，展示个人魅力的舞台，只要运用得好，语文学习，就不是枯燥乏味的。
当然，仅有这些还不够，“活到老，学到老”是每个语文老师应该谨记的古训，只有自身不断补充“活水”，才能达到“清如许”的境界，课堂教学才能挥洒自如。
“亲其师，才能信其道”，教师首先得树立自身良好形象，塑造自身人格魅力，打造自我独特品牌，以优雅的谈吐，丰富的知识，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，只有这样，才能搞好今后的教学。
二、注重情感教育，激发学生学习兴趣
古人云“感人心者，莫先乎情。”要学生对语文学科有稳定、长久的兴趣，教师首先得热爱学生，搞好师生关系，实施“爱”的教育。教师应该给学生以真情，让学生产生亲切感、信任感。多给学生以微笑、赞许、鼓励、帮助，尊重信任学生，多让学生体味到温情、喜悦、成功的快感，激发学生学习语文的热情。不能动不动就板起面孔说教，讥讽、训斥、谩骂学生，基至拳脚相加，苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”学生一旦对老师的情感丧失了，对学习的兴趣也将丧失殆尽，被动学习，有的学生甚至反抗，师生关系紧张，教学工作怎么开展?
语文教材往往具有很强的感染力，在教学过程中，教师若能充分调动和利用这些情感因素，就能激起学生情感上的共鸣，从而提高学生学习语文的兴趣，加深对教材的理解，从而达到提高教学效果的目的。
教师在备课的过程中，要钻研教材，细心揣摩、体会作者在字里行间流露出来的真情实感，自己首先被课文感动，然后再把积淀下来的情感感染给学生。
语文教材大多情文并茂，尤其是新教材，如果教师在教学中能把握住文章的情感脉络，深谙文章的情感真谛，利用适当的教学手段，定会让学生心灵受到感应，继而情绪激昂，思维活跃，兴趣倍增。
三、利用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣
新课标下的语文教材，内容丰富多彩，综合性强，时代性强，跨学科，对教师各方面能力要求很高。要想激发起学生的兴趣，还得靠教师驾驭课堂的能力。因此，在教学方法上，更得花费一番功夫，课堂的导入要新颖别致，听、说、读写能力的训练要灵活多样，教学手段也应独具特色。
导语导出趣。课堂教学中导语的精心设计，能抓住学生的心弦，促进学生情绪的高涨。每堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的注意力调节到积极状态。尽量做到堂堂课要新，要出其不意。导入的方式灵活多样：例如教学《翠鸟》，先导入翠鸟的叫声；教学《盘古开天辟地》提问学生“人究竟是从哪儿来的”，介绍关于上帝创造人等神话传说；教学《穷人》，可先介绍雨果的《可怜之人》，没有一个“穷”字，却让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力！总之，导语可千变万化，但目的就是激发学生的兴趣。
口语练出趣。提高学生的口头表达能力，方法很多，尤其在课前三分钟，讲故事，说笑话，对对联，猜谜语，说相声等等，在欢声笑语中，既锻炼了学生敢于上台的胆量，又提高了语言的表达能力，更能引起他们对学习语文的兴趣。
朗读读出趣。关于读，可精读、粗读、略读，研读、品读、评读，还可听读、背读等等，读出趣，就得讲究方法，根据教材内容，因地制宜，灵活运用。诗歌宜诵读，小说宜分角色朗读，散文如《冬阳·童年·骆驼队》可分读、领读、齐读，读出韵味，读出气势，越读越有趣，越有趣越能好好地读。
教具用出趣。在语文教学中，适当运用多媒体教学，能提高学习语文的兴趣，语文的教具包括实物、图片、图表、幻灯、影视、课件等。直观的教具使用能使知识具体化、形象化，更能引起学生极大的兴趣。尤其是信息技术的发展，会让语文教学更加多样化。更能拓宽学生的视野，给学生以美的熏陶，唤起他们对语文的极大兴趣。
语文学习的空间，不仅仅局限于课内，还可开展大量的课外活动，让学生在活动中，对语文产生兴趣，比如开展讲故事比赛、演讲比赛、作文竞赛、纠正错别字比赛、成语接龙等，促进学生多角度、全方位地接触并爱好语文。组织语文兴趣小组，办诗社、办板报、表演课本剧等。总之，通过各种活动的开展，让学生意识到语文处处皆生活，生活处处有语文，让语文打上生活的印迹，何愁学生不乐在其中呢?
孔子说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要能让学生乐起来，就能让学生学起来。
