安徽网
您的位置:首页 > 教育 > 名师观点 > 正文

培养小学生语文课堂主动提问能力之我见

核心提示: 培养小学生语文课堂主动提问能力之我见●谢存典 培养小学生语文课堂主动提问的能力,是实施素质教育的一个重要方面。从教材入手,以人

培养小学生语文课堂主动提问能力之我见

●谢存典


培养小学生语文课堂主动提问的能力,是实施素质教育的一个重要方面。从教材入手,以人为本,因材施教,善于发掘学生的潜能,提高学生的学习积极性,进而发展他们的创新意识和创新能力。创新意识和创新能力的一个重要标志则是敢于和善于发现问题、提出问题,从而思考解决问题的策略。因此,必须十分重视学生主动提问能力的培养。

为了了解当前在小学语文课堂教学中学生主动提问的情况,我在四、五、六级中选择了三个班的学生进行了一次问卷调查,分别从学生在课堂教学中主动提问情况、课后的主动提问情况、能促使自己主动提问或不愿主动提问所涉及的内容等几个方面进行问卷调查,情况如下:

1、是否想过向老师提问,有百分之九十的学生做出了肯定的答复;是否向老师提问过,学生的回答却是否定的居多。

2、“你觉得什么是向老师提出问题的最大障碍”,百分之八十的学生回答“自己胆怯,怕老师指责”,另有百分之十的学生认为“老师的态度”使自己不敢向老师提出问题;百分之十的学生回答“无障碍”,在回答“怎样的老师能促使你主动向老师提出问题”,近百分之五十的学生将“能理解并关注我的老师”放在了首位,百分之五十的学生认为“幽默”是最重要的。

3、“为什么不在课堂上向老师提出问题”,绝大多数学生认为:在上课时,老师讲,自己听,根本没有时间让自己提问,并且自己很难将产生的问题用语言较准确的表达出来。

从调查结果的总体来看,教学过程中,学生还是处于较为被动的状态,思考问题、提出问题、提出问题的意识和能力明显不足,教师的教学观念、教学形式、教学方法和学生的学习习等几个方面有待改进和完善。课堂教学如何让学生主动提出在学习进程中产生的问题,并提高学生提出问题的能力和质量,促进学生主动学习能力的提高,提出以下初步思考:

一、加强教学中师生之间信息的交流和传递,引导学生独立思考 ,从而发现和产生问题

一般的教师在课堂教学中常采用讲授的方式,以教师的叙述和解释为主,学生的学习过程是接受式的,以教师提问为主的课堂教学采用教师问,学生答的课堂教学模式。从调查结果来看,学生“没有问题”、“没有时间提问”正是这一情况的产物。因此在课堂教学中,进一步重视师生之间相互的信息交流和传递,充分注重学生的主体作用,并进一步改进课堂教学的方法,如使用程序学习、小组学习或分组讨论等方式,引导学生独立思考,培养学生的“问题意识”。

1、给予足够的时间和空间,通过主体的积极活动,从而发现和产生问题。在教学过程中,充分认识到学生的认识规律和认识水平,让学生通过一定的材料,独立地思考存在什么问题、为什么要探究这个问题,通过对研究中获取的资料进行整理、分析、比较得出结论。

让学生充分地独立思考 ,自己表达在探究中形成的见解,学生提出问题后,教师尽可能让学生在自主活动中、与他人交流中寻求问题的解决。

2、运用分组学习、小组讨论等方法,加强学生与学生、学生与老师的相互交流和探讨,从而产生问题、发现问题。

通过各种教学手段,创设教学情境,利用分组学习、小组讨论等多种教学方法使学生在较为宽松的环境中自主思考,增强学生与学生、教师与学生互相交流的机会:让学生在小组讨论中产生和提出问题,进行开放性的讨论,通过讨论不断地解决问题、产生新的问题,培养学生质疑问难、求异思维的习惯和能力,从而提高学生在实践中解决问题的能力,使其进行自主学习,教学效果将会大大提高。

二、创设和谐、民主的课堂教学氛围,使学生敢于提出问题

从调查结果可知,创设一个良好的课堂氛围,其基础是构建民主、平等的师生关系。教学中,教师必须改变观念,营造良好和谐的创新环境与氛围,建立新型的师生关系。

1、创设宽松的课堂教学氛围,构建民主平等的师生关系

从调查中可知,传统的师生在我们教学中仍然起着主导的作用。所以,在教学中首先应重视学生,充分认识到学生是一个有着自主意识的主动活动的人。

在小学语文课堂教学中,坦率地面对学生,信任多于批评,鼓励多于指责,允许学生犯“错误”,鼓励其通过与同学和老师的交流,逐步领悟正确的结果和答案;主动地参与到学生的学习中,与学生平等的对话,营造良好的课堂教学环境。

2、改变教学观念,树立“新”的教师形象,形成合作交流的师生关系

综合问卷显示,学生喜欢的教师应具有“善解人意、待人公平、为人幽默 、乐于交流”等品质,在学习中,学生们渴望“能与老师进行互相平等的交流”,希望能够“与老师进行互相平等的交流探讨”,甚至能“对老师提出质疑,与老师相互论”。

学生对老师的要求正在不断地提高。因此,在教学过程中,必须积极地与同学们进行双向交流,互相质疑问题,共同探讨问题,使师生之间成为信息交流的伙伴。

三、鼓励学生改变学习习惯,通过思考提出问题并努力提高问题的质量,从而培养学生善于提出问题的能力

1、鼓励学生运用多种方式提出问题,促进学生改变学习习惯

在小学语文教学中,老师首先应该鼓励学生互相主动提问,积极讨论并寻求答案。其次,老师应引导学生自己向自己提出问题,挑战自我,并通过课外的阅读和学习,积极发现解决问题的方法;而后,老师可与学生进行互相质疑提问,培养学生的未必思维和开拓创新的能力。

如果在教学过程中,学生能主动地将产生的疑问用语言正确地表达出来,不但能够培养其口头表达和逻辑思维的能力,还能促进形成积极向上的学习习惯。在教学中,先让学生从“主动提问”形式出发,逐步过渡到能正确地用语言向老师表达所需要提出的问题。

2、通过比较、思考、引导学生提出问题的质量,培养学生善于提出问题的能力

学生在学习过程中发现和产生的问题,老师要引导学生围绕中心,将新知识与原有的知识概念相联系、比较,经过深入思考,找出其矛盾与不一致的地方。同时,还要巧设念,启发学生展开丰富的联想,去粗存精,在此基础上的问题就会有较深的层次和较高的质量。

总之,在小学语文课堂教学中,学生主动提出问题、探究问题的习惯和能力培养, 是一个值得关注的课题。因此,在教学中,我们要积极地改变教学观念,使学生在探索创新的境界中,更自由地思考、讨论和学习,更主动地投入创新。



上一篇:浅析初中学生文明素养养成
下一篇:浅谈智障儿童语言阅读能力的培养

0

本网有的文章来源于网络,目的是为了更好的传播交流,并不代表赞同其观点,版权归原作者所有,如有版权困惑,请告之删除。