如何提升英语教学趣味性
四川广安二中 何佳曼
当今的网络时代, 信息社会, 掌握英语知识就显得十分的重要了。过去，一些教师照本宣科, 把学生当成接受知识的机器, 以致学生上课昏昏欲睡，士气低落，教学效果可想而知。现代教育理念要求教师在课堂教学中进行趣味性教学，让学生自主学习、进行合作和探究性学习，提升学习效果。教师应该能够将书本上的死知识变成与学生生活实际紧密结合的活知识。这在英语教学中尤为重要。因此, 在日常的教学当中, 教师总是有意识的摸索一些新的方法,激发学生学习兴趣，努力地做到让学生喜欢英语课，爱上英语课。
采取多种有效途径，增强英语学习情趣。从某种意义上说，兴趣是学好英语的关键， 所以提高学生学习英语的兴趣至关重要。课堂教学中，我首先根据学生的喜好，创设轻松的氛围，让学生削除紧张感。同时我把英语和实际生活中一些学生熟悉的感兴趣的事情结合起来。比如说, 在初一第一节课的时候, 我问学生, 我们为什么要学习英语呢? 因为英语很重要, 学习英语也是一种时尚。此外, 英语还很有趣。例如, 大家知道 we 是厕所的意思, 但是这个简写是怎么来的呢? 它实际是 water closet 这两个单词的缩写。 Water 表示水的意思, closet 是接下来第二单元我们要学习的一个单词, 表示橱柜的意思。而厕所就像一个有水的橱柜, 所以这个单词表示厕所的意思。重视每节课的趣味性。上课时我都是有意识地安排一些英语小幽默、小知识、小诗歌、小童谣或英语歌曲等。因为孩子们好动, 特别是初一学生, 注意力集中时间有限, 因此我就通过一些方法来调动学生的积极性, 使课堂教学的气氛活跃起来, 从而激发了他们的学习热情。
改进教与学方式，坚持自主探究学习。教学是师生双边活动，教师采取任务型教学方式，通过自学、质疑、交流、总结等方式展开教学，把课堂教给学生，让学生成为课堂主人。改学生的学, 就是要转变学生的学习方式, 提倡自主学习、合作学习、探究学习, 这己成为当前教学改革的重点之一。转变学生的学习方式, 就是学生在教师指导下主动地、富有个性地学习, 让学生的学习产生实质性的变化, 逐步改 变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面, 从而提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式, 促进英语能力和水平提升，学生创新意识与实践能力的发展。如教学《Module7-Unit2》（外研社初中三年级下册教材第60页—第61页）一课时，第二个环节，总结归纳被动语态的几种形式。先由教师引导学生自主总结被动语态的几种形式，同桌交流对记，然后分别进行4组专项练习，使学生进一步巩固对被动语态结构的理解。学生积极性较高，语言能力得到训练。注重学习结果, 但不忽视学习过程，包括自主学习、合作学习、探究性学习的过程。英语教学不应该只是强调一节课学生会认了几个单词, 会写了几个短语,会读了几个句子, 会悟了几篇课文……而应注重学生学习知识的过程。结果不是最重要的, 当然, 这不是说就不强调学生的收获。但是学生的收获和学习的结果不是成正比的, 也不是那么唯一、绝对的。教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力, 而且要关注学生的英语学习过程, 特别是应该充分重视学生在英语学习中的情感参与, 在教学过程中不断地给予学生以“有趣”和“成功” 的体验, 使其逐步形成正确的学习态度。
教学内容有趣味性，调动学生学习热情。教学心理学研究表明, 学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力, 激起求知、探究、操作等学习愿望。因此,教师要做到这样几点。一是选择图文并茂, 能反映时代生活, 内容新颖有趣的教材，可以加入一些有时代气息的新内容。 二是内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣, 要让不同学生在学习中都有收获。 三是通过引人入胜的导入, 引起学生对课文内容感兴趣，产生一种求知欲望。 四是设计一些发散性问题，经常引导学生联想和想象，注意培养学生想象能力。五是介绍文化背景知识，将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中， 增加课堂容量和情趣性。六是对有些枯燥的内容, 也要通过采用适当的教具或身势语, 或者编些顺口溜等将其趣味化。 七是联系时代和生活实际进行恰当地扩展或延伸课本内容，讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。这样学生自然热情高涨，意气昂扬。
注重“三基”教学, 让学生能学会用。加强三基即基础知识、基本技能、基本方法“”教学, 使学生长久保持对英语的学习兴趣。我国一位著名教育家说过，多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练, 并把两者有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。若能闯过这些关卡, 为学习英语打下了坚实的基础。如果掌握了一定的学习方法, 兴趣就会渐趋稳定。另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基础知识, 提高语言技能, 保持持久的学习兴趣。学生闯过了基础关, 学起来就顺利, 学习兴趣就会稳定和持久, 否则, 学习的负担就像“雨天背稻草, 越背越重”就会渐渐失去学习兴趣。
开张丰富多彩的英语活动, 培养学生英语学习兴趣。活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。常见的课堂活动有：三分钟 Free Talk 、值日报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动, 也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然, 活动的设计和开展要有新颖性, 无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复, 要以能吸引学生兴趣,调动学生参与的积极性为前提。比如“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
