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浅谈小学六年级数学下册“整理和复习”的点滴体会

核心提示: 浅谈小学六年级数学下册“整理和复习”的点滴体会●濮德蓉 “整理和复习”是数学教学的一个重要环节,尤其是小学六年级下册的整理和复

浅谈小学六年级数学下册“整理和复习”的点滴体会

●濮德蓉

“整理和复习”是数学教学的一个重要环节,尤其是小学六年级下册的整理和复习,它是在学生学完了小学数学的全部内容之后进行一次系统的,全面的回顾与整理,使原来分散学习的知识得以梳理,把数学知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通知识之间的联系,巩固基础知识和基本技能。

一、创设情境,激发复习兴趣

兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维 ,大胆质疑,勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,在教学活动中,教师如何注重激发学生的学习兴趣,让学生自始自终主动参与学习,全身心地投入到学习活动中是一项重要的任务。教师一定要根据实际情况,精心创设有趣的学习情境,通过创设情景,使学生对学习产生极大地兴趣,从而激发学生强力的参与意识,使学生乐学、爱学。

如在复习《数的运算》时,创设了这样情景:“六一儿童节”快到了。同学们为在精心准备,有的折幸运星,有的做蝴蝶结,有的用彩带做中国结,还有的买来了矿泉水,真热闹,我们一起去看看吧!这一环节一下子就调动起了学生的积极性,大家把注意力都集中在了老师出示的大屏幕上。问题:1、同学们折了37颗红星,23颗蓝星,一共折了多少颗星?2、同学们买了40瓶矿泉水,每瓶0.9元,一共要付多少元钱?3、有24米彩带,用三分之一做蝴蝶结,做蝴蝶结用去了多少米?随后,让同学们分小组讨论这些问题并思考:在解决这些问题中,使用了哪些运算?随着活动一步步进行,学生的学习兴趣越来越浓,参与的热情也越来越高。

二、回顾知识、自主整理,掌握整理的方法

整理和复习的主要目标是对知识点进行梳理,形成知识网络,教师要引导学生充分利用教材的留白,发挥学生参与知识整理的主动性和积极性,抓准探究点,放手让学生分小组合作整理,教师巡视指导,发挥“组织者、指导者和参与者”的作用,参与各学习小组的合作、探究活动,了解不同层次学生对知识、问题的不同认识,指导学生搜集与问题有关的生发点,让学生对这些知识关节点加以整理,通过表达交流,明确各有关知识之间的相互联系,在知识系统化过程中自主、自然地生成知识体系。如:在《平面图形面积的复习》中,我采用了合作探究的方式:同学们,我们每学完一个单元就要对这一单元的知识进行整理,现在这6个平面图形是不同年级不同单元所学的知识,它们的面积之间又存在着怎样的联系呢?下面,我们就以小组为单位,先想一想每个图形的面积计算公式是怎样推导出来的。再说一说推导过程。最后利用手中的学具摆一摆,连一连,找到它们之间的联系。通过一系列动手与交流,学生逐渐清晰了平面图形之间的联系,整理出了平面图形面积知识网络。

对知识的回顾与整理让学生感悟到:构建六个平面图形的面积关系就看某一图形能否转化成其它图形,但得到联系的前提要以回顾每个图形的面积推导过程做基础,既有教师正向的引导,也有学生逆向的反思。

三、轻讲解、重精练

数学课离不开练习,“整理与复习”课更离不开必要的练习,每个单元所提供的练习,根据一般情况配备的,要求教师要善于从本班学生的实际情况出发,精心设计有针对性的练习。通过练习,切实提高“整理与复习”课的课堂教学效率,巩固学生已经掌握的数学知识,提高学生的数学技能,培养学生的创新精神和创新意识。因此,在“整理与复习”课堂中多一些分层要求,少一些平分秋色。

如在复习“求近似数”时:设计了如下的练习:

首先:基本性应用练习。

29.55÷30的商是0.985,按要求写出商的近似值:保留整数约是( ),保留一位小数约是( ),保留两位小数约是( )。

然后:综合性应用练习。

已知:9.06÷1.5=6.04,写出下列各题的得数。

90.6÷1.5=( )

0、906÷1.5=( )

0.0906÷0.15=( )

90.6÷0.15=( )

最后:创造性应用练习。

一个两位小数除以0.4,得到商的近似值是1.2,这个数可能是( )。

通过多层次的练习,使学生在简单应用、综合应用、创造应用的过程中,理解和掌握知识,能力得到发展。同时照顾到全班不同层次的学生的学习水平,使他们都获得成功的喜悦。

小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易,需要我们在教学实践中根据本班实际,不断探索,总结经验,因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,引领学生在复习的过程中,掌握整理知识的方法,提高学生学习数学的能力,从而促进复习课取得实效。

(单位:什邡市城南学校)



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